張錦霞

摘 要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一個(gè)人所必備的素養(yǎng)，它不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)其運(yùn)算能力、邏輯推理能力、思維創(chuàng)新能力，提高個(gè)人素質(zhì)與知識水平。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)能力的目的有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師不僅應(yīng)該僅僅注重其學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識水平的提高，還應(yīng)數(shù)應(yīng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng) 興趣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0179-01

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立起來的一些思想、方法，提高用數(shù)學(xué)的方法解決各種生活問題及學(xué)術(shù)問題的能力。由于小學(xué)生處在身體和心理的發(fā)展階段，因此可塑造性極高，但是許多教師僅僅局限在將課本知識對小學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶與鞏固，不利于小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)算能力等等，極大的影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

1 培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是具體的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，但它反應(yīng)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低直接反應(yīng)了他認(rèn)識、理解、解決問題能力的高低水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視思想和方法的教導(dǎo)，有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于人才的培養(yǎng)，知識水平和素質(zhì)的提高。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的背景下教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能夠更快地掌握思想方法，使數(shù)學(xué)知識變得更容易理解。

2 培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育里必不可缺的，教育學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是基本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師必須要具備較高的數(shù)學(xué)專業(yè)能力與素質(zhì)，教師必須以學(xué)生的提高為要求，建立教師培訓(xùn)的目標(biāo)，使其具有綜合性、持久性，提升教學(xué)水平，才能達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的目的。當(dāng)然，也不能缺少情感、態(tài)度和價(jià)值觀、人生觀的教育。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高不是泛泛而談的，是要走實(shí)際行動的。將數(shù)學(xué)素養(yǎng)落實(shí)到具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，貫穿在數(shù)學(xué)教育的整個(gè)過程，腳踏實(shí)地走好數(shù)學(xué)教育，才能更加有力快速的提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.1 創(chuàng)造生活樂趣，啟蒙數(shù)學(xué)感知

心理學(xué)的研究表明，數(shù)學(xué)課堂就貼近生活。數(shù)學(xué)課堂如果脫離了生活，那么不僅課堂變得枯燥無聊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。可以看出，生活對數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活，而對數(shù)學(xué)的感知力是無法通過傳授來的到的。對此教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)必須引導(dǎo)其聯(lián)系自己的生活，不斷地教導(dǎo)他們挖掘生活中的數(shù)學(xué)源泉，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立于豐富的生活情趣背景下，讓學(xué)生自我感悟、探究，用數(shù)學(xué)語言交流表達(dá)，用數(shù)學(xué)眼光看待生活。不斷的提高自己對數(shù)的敏感度，形成對數(shù)的良好直觀印象。

2.2 解決生活實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在一定程度上小學(xué)數(shù)學(xué)最貼近于普通人的生活實(shí)際。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著獨(dú)特的價(jià)值，在小學(xué)時(shí)期培育起對數(shù)學(xué)的興趣，有利于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，達(dá)到活學(xué)還不夠，還需達(dá)到活用，以活學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)活用數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近實(shí)際，使其真正的為人所用，為人生活所服務(wù)。以人教版為例，在學(xué)習(xí)長度、面積以及體積單位以及測量物體的方法之后，學(xué)生對于量取物體長度并且利用長乘寬公式有了深刻理解，讓學(xué)生運(yùn)用此學(xué)來解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題，如測量田地的長度、面積，門窗的長寬及面積等等，以此來加深學(xué)生對長度、面積的理解與記憶，鞏固測量的方法以及計(jì)算面積的方法，而且使得學(xué)生們了解到生活中常見的物品的各種數(shù)據(jù)。在這種活動中，不僅提高了其數(shù)學(xué)能力、動手作業(yè)能力、實(shí)際運(yùn)用能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，有利他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。真正的做到了學(xué)以致用，不僅數(shù)學(xué)，其他學(xué)科也應(yīng)當(dāng)如此。

2.3 聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生的感受

數(shù)學(xué)教學(xué)中往往或碰到一些及其抽象的概念，，但是它所體現(xiàn)的意義的又是現(xiàn)實(shí)的，與人民的生活有著聯(lián)系。理論聯(lián)系實(shí)際是很重要的一條教學(xué)原則，不僅局限于數(shù)學(xué)方面。實(shí)施這條原則時(shí)，教師必須將數(shù)學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與條件緊密相連，使得學(xué)習(xí)某種教學(xué)內(nèi)容變難化易，堅(jiān)持教導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.4 建造輕松愉快的課堂環(huán)境

教師對學(xué)生的情感、態(tài)度直接影響到他們對知識的渴求程度，間接的影響到學(xué)生對知識的理解與把握，當(dāng)然，這也并不僅僅局限于數(shù)學(xué)方面。生僻的知識會讓人產(chǎn)生抵觸的情緒，毫無感情的交流只會加劇學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，要盡力使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在對學(xué)生的教學(xué)過程把握自己對學(xué)生的態(tài)度，要進(jìn)行坦誠的、真摯的，充滿情感的教育，創(chuàng)建起與學(xué)生平等的、和諧的師生關(guān)系；努力做到情深心暖，語言生動的效果，讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛，以此影響學(xué)生的心理，使其愿意和教師親近。課堂上生動、靈活的教學(xué)方式，會營造出充滿活力的課堂氛圍，可以大大緩解學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的樂趣和探索未知的沖動，不斷鼓勵與引導(dǎo)他們走上正確的道路。

3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣對于成功而言是至關(guān)重要的條件之一，假如學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有強(qiáng)烈的興趣，那么他一定會在學(xué)習(xí)上有著事半功倍的效果，那么又該如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)對于自己感興趣的東西求知欲較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者和引導(dǎo)者，通過創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，以創(chuàng)造性的課件，對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)播試的引導(dǎo)，點(diǎn)燃起學(xué)生的智慧火種，喚醒學(xué)生的興趣。著名教育家第惠多曾說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的技巧，而在于鼓勵、激發(fā)?！币虼耍處熞浞值貑酒鹌饘W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，誘導(dǎo)出對知識強(qiáng)烈的渴望與學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師也要不斷的豐富自身的文化知識，跟上時(shí)代的潮流，追求新的教學(xué)藝術(shù)，不斷鞭策學(xué)生創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

4 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是個(gè)漫長的過程，在此過程中，教師必須明確自己的教學(xué)定位，扮演好自己的角色，凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式上賦予情感的交流，真正的達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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