邵道青

摘 要：根據(jù)新“五步三查”教學(xué)模式的貫徹落實(shí)，高效課堂已經(jīng)不再是傳授知識(shí)的課堂，而成為了一個(gè)學(xué)生可以自由探究、相互討論和自我展示的舞臺(tái)。在農(nóng)村課堂的開展過程中有挑戰(zhàn)、有機(jī)遇，教師在啟發(fā)的基礎(chǔ)上積極帶領(lǐng)，才能夠?qū)⑿碌慕逃砟顝氐棕瀼芈鋵?shí)。

關(guān)鍵詞：五步三查 農(nóng)村教育 科學(xué)課堂 教育改革

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0116-01

農(nóng)村的教學(xué)條件與城市相比稍差，基于農(nóng)村科學(xué)課堂中的實(shí)際教學(xué)，教育工作者在“五步三查”的基礎(chǔ)上應(yīng)該注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，建立一個(gè)融洽的師生關(guān)系，將課堂形式多樣化的同時(shí)將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效的結(jié)合起來，從而，培養(yǎng)出符合當(dāng)代教育理念下的新人才。

1 新教學(xué)模式下的要求

1.1 構(gòu)建新型師生關(guān)系

教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可或缺的重要人物之一，在教學(xué)過程中起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。站在“五步三查”的教育教學(xué)改革立場(chǎng)上，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中與學(xué)生平等友好相處，構(gòu)建一種和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)第二節(jié)的《地震》時(shí)，鑒于這是一個(gè)所有學(xué)生都耳熟能詳?shù)膯栴}，教師可以讓大家獨(dú)立自主完成預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生各抒己見，大膽展示自己的想法和觀點(diǎn)，借此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，活躍課堂氛圍。在學(xué)生做足前期預(yù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽談一談自己對(duì)地震的了解、認(rèn)識(shí)或者說這地震如何形成產(chǎn)生的。這樣的互動(dòng)過程，既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，并且在這個(gè)互動(dòng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系也將會(huì)變得更加融洽。在這樣一個(gè)教學(xué)模式中，教師既響應(yīng)了新教育理念下學(xué)生獨(dú)立自主完成預(yù)習(xí)，大膽發(fā)言積極討論的理念，而且還在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立起了平等和諧的師生關(guān)系，貫徹落實(shí)了當(dāng)代的新型教育理念。

1.2 學(xué)生的職責(zé)轉(zhuǎn)變

基于新理念下的教學(xué)模式的改變是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，它改變了長(zhǎng)久以來學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，在有利于提高學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)也給學(xué)生提出了新的要求。學(xué)生需要在課前認(rèn)真自學(xué)，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；課中要敢于展示，大膽表達(dá)出自己的觀點(diǎn)；課后還需要參與反思，將所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步歸納概括。例如，在教學(xué)《物質(zhì)的組成》這一節(jié)，農(nóng)村學(xué)生條件基礎(chǔ)相對(duì)來說較差，對(duì)于分子，原子、離子和納米這些肉眼看不到的東西難以想象，不容易理解。那么這時(shí)候?qū)W生的提前主動(dòng)預(yù)習(xí)就更為重要了，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在“五步三查”的教育改革里不迷失自己。新教育的改革，在一定程度上的上弱化了教師的作用，將學(xué)生習(xí)慣聽講的慣性思維打破，把學(xué)生放到了課堂的主動(dòng)位置上去，學(xué)生唯有一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，才能夠?qū)⒅R(shí)牢牢掌握。

2 提高“五步三查”課堂效率的措施

2.1 將教學(xué)形式多樣化，提高課堂效率

“五步三查”教育理念的貫徹落實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生做課堂主人的過程，這種教學(xué)模式的重心在于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身自學(xué)能力。但是在教師教學(xué)時(shí)間被縮短的同時(shí)，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，從而在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高課堂的教學(xué)效率。比如說，在教學(xué)《細(xì)胞組織》這一節(jié)時(shí)，在學(xué)生積極展示完導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容之后，教師應(yīng)該做一個(gè)總結(jié)性的發(fā)言，由于農(nóng)村教學(xué)條件相對(duì)來說比較差，沒有條件讓學(xué)生在顯微鏡下觀察細(xì)胞的具體組織，這時(shí)教室就可以利用PPT或者短視頻等現(xiàn)有的教學(xué)條件，幫助學(xué)生識(shí)圖并掌握細(xì)胞的具體組成及特點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就能夠從一個(gè)很模糊的理論轉(zhuǎn)化為具體的印象了。除此之外，教師還可以用小獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂，這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，從而將“五步三查”貫徹落實(shí)到學(xué)生的課堂中，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

2.2 以課堂為載體，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

新教育理念下的教育改革是將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師成為課堂的參與者。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，課堂的運(yùn)用始終是傳播知識(shí)，“授人以魚不如授人以漁”，因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生一旦擁有了創(chuàng)造力，就能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，將課本上的理論知識(shí)加以理解變成自己的學(xué)問。比如說，在學(xué)習(xí)《動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)》一節(jié)時(shí)，為了避免學(xué)生將新知識(shí)混淆，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將兩種細(xì)胞在A4紙上畫出來，從而對(duì)比記憶，而畫細(xì)胞的過程還在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象思維的同時(shí)，又能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)發(fā)展并培育學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，教師以課堂為載體，用知識(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，并教會(huì)了學(xué)生怎樣有效地將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，從而提高了課堂效率，又能夠在課堂中將“五步三查”貫徹落實(shí)。

3 確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效整合

3.1 注重總結(jié)，提高課堂效率

“五步三查”教學(xué)模式的貫徹落實(shí)，有利于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在一個(gè)不斷探究地過程中，自我完善，自我提高。那么教師在這個(gè)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)的總結(jié)有利于學(xué)生將知識(shí)徹底掌握，學(xué)生也在不斷總結(jié)的過程中能夠做到舉一反三，觸類旁通，教師從而提高課堂效率，將“五步三查”的教學(xué)理念與課堂有效的融合在一起。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

科學(xué)學(xué)科的落腳點(diǎn)終究是讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，農(nóng)村學(xué)生相對(duì)與城里學(xué)生來說物質(zhì)條件稍差。因此，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，盡可能地去創(chuàng)造條件幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)規(guī)律。比如說，在學(xué)生學(xué)到《溶液，懸濁液，乳濁液》這一節(jié)時(shí)，教師可以用生活中最常見的東西來給學(xué)生舉例子，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的興趣。生活中常見的關(guān)于溶液有食鹽水，汽水；乳濁液有石灰水，血液；乳濁液有牛奶，肥皂水等。教師在對(duì)學(xué)生啟發(fā)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言列舉身邊常見的液體并進(jìn)行分類。除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作這幾種液體，在多觀察地基礎(chǔ)上還要多思考，從而幫助學(xué)生將書本上的理論知識(shí)與實(shí)際生活能夠有效的整個(gè)在一起，學(xué)以致用。在學(xué)生學(xué)以致用的這個(gè)過程中，從而也就貫穿了科學(xué)這一學(xué)科的精神要素，來源于生活，又應(yīng)用于生活。

4 結(jié)語

教學(xué)模式的改革是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，只有全體教師同胞擼起袖子加油干，才能夠在貫徹落實(shí)“五步三查”的改革道路上越走越遠(yuǎn)。從而培養(yǎng)出符合當(dāng)代教育理念下的新人才，為推動(dòng)教育改革做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐進(jìn)娟.淺談“五步三查”下的高中的高效課堂教學(xué)[J].教育科學(xué)，2011（10）：180.

[2] 陳華麗.淺談如何構(gòu)造高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀，2011（10）：19.