【摘要】陶行知生活教育理論強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做合一，教與學(xué)都以“做”為核心。英語教學(xué)的目的在于把語言應(yīng)用到實(shí)踐中去，教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，這是由語言的“實(shí)用性”的特點(diǎn)所決定的。這就要求教師將以傳授和灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰退刭|(zhì)培養(yǎng)為主的交際教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】陶行知生活教育理論；英語教學(xué)；交際教學(xué)模式

【作者簡介】毛艷青（1969.8- ），女，漢族，北京人，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，副教授，研究生，專業(yè)：英語，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2017—2018年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“基于陶行知生活教育理論的職業(yè)學(xué)校有效課堂教學(xué)的研究”（編號(hào)：XHJX2017091）的研究成果。

引言

陶行知認(rèn)為：生活是教育的中心，生活決定教育。這告訴我們：教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，圍繞實(shí)際生活展開。教、學(xué)、做合一，教與學(xué)都以“做”為核心。要在做中學(xué)，在做中教。交際教學(xué)模式以交際活動(dòng)為課堂教學(xué)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的在生活中的實(shí)際交際能力為教學(xué)目的，要求教師和學(xué)生能在課堂內(nèi)外把英語作為交際工具來用，這很好地契合了陶行知的教育理念。

一、交際教學(xué)模式在英語教學(xué)中的作用

1.大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，奠定了交際能力的基礎(chǔ)。交際教學(xué)模式通過大量的、接近真實(shí)情境的交際活動(dòng)，為學(xué)生提供了更多的語言交流機(jī)會(huì)，從“用語言做事”到“學(xué)會(huì)用語言”，逐漸提高交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。交際教學(xué)模式通過交際目的的合理設(shè)計(jì)、饒有趣味的題材、真實(shí)的情景使英語課堂擺脫了機(jī)械呆板、枯燥乏味的程序化教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生用英語表達(dá)的欲望和學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、英語交際教學(xué)模式典型案例剖析

1.交際教學(xué)模式運(yùn)用于英語教學(xué)的典型案例。以英語“Ask for and Give Directions”單元設(shè)計(jì)為例，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生采用了pair work、group work、role play、discussion、game等活動(dòng)形式完成任務(wù)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。整個(gè)教學(xué)過程式中任務(wù)設(shè)置層層遞進(jìn)，交流、互動(dòng)貫穿始終。

Step 1 Lead in：Picture – talking and riddle

1. Look at the photos and video and compare the differences of the neighborhood between the old and new campus.

2. In order to have ss get familiar with new words of neithborhood， T Shows more riddles in English on the screen， and ask the students to give a quick response：“Where is it？”

Step 2 Situation：Draw a simple map and show students the way from Teachers home to the school.

T introduces her route from home to school， using the useful expressions in giving directions， and the activity will work as an example for the Ss.

Step3 Task （Practice the target language）

Play a guessing game：Ask ss to write directions to go from their classroom to another place in the school， or from the school to another place in the neighborhood. Others guess the name of the place accoring to their description.

Step4 Task （Use the target language）

Situation：At the weekend， you and your friend are going to Hongmei Park. But your friend doesnt know how to go there. Could you describe the way for him？

Step 5 Lets do it.

Situation：you are inviting your partner to your home for dinner. Could you show him the way？ You can describe the way and your partner can draw a simple map according to your description.

陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想讓我們明白：在英語教學(xué)中，多給學(xué)“做”的機(jī)會(huì)，“做”的過程便是“學(xué)”的過程，在做中學(xué)，學(xué)生為主體，通過“運(yùn)用語言”來“學(xué)習(xí)語言”，由“重視語言知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曊Z言運(yùn)用”，從而優(yōu)化了英語課堂教學(xué)效果，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]文婷.交際法應(yīng)用于英語教學(xué)的實(shí)踐研究[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012.