張靜 郭輝

【摘要】在當前高職英語教學過程中，為能夠得到更加理想的教學效果，一項必要的任務就是實行教學改革，而考核評價方式改革就是其中比較重要的一個方面。在當前慕課時代下，高職英語教師應當積極改革考核評價方式，從而使英語考核評價更加具有科學性及合理性，進而為更好的開展高職英語教學奠定理想的基礎。

【關鍵詞】慕課時代；高職英語；考核方式；改革

【作者簡介】張靜（1988.8- ），女，重慶人，重慶電信職業(yè)學院，碩士研究生，講師，研究方向：英語筆譯。

在當前慕課時代下，在高職英語教學中傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足實際需求，實施教學改革已經(jīng)成為必然趨勢，而考核評價方式改革屬于教學改革中的重要組成部分，因而有效的進行教學評價方式改革也就至關重要。作為高職英語教師，應當與慕課時代特點相結合，在此基礎上以有效方式改革考核評價方式，從而為更好開展教學提供更好的理論依據(jù)及理論支持，促進高職英語教學更好發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高職英語考核評價方式存在的不足及缺陷

在傳統(tǒng)考試評價制度影響下，很多學校及教師均是通過高職生英語四六級考試中學生通過率對高職生英語教學質量信息評價，并未能夠從發(fā)展角度看待高職英語教學整個過程。對于考試評價方式而言，其對于教師教學雖然具有一定的導向作用，其對于考察學生學習成果及教師教學效果會產(chǎn)生直接影響，然而當前高職英語考試制度在表現(xiàn)性評價任務開發(fā)方便仍舊有很大不足之處存在，甚至將表現(xiàn)性評價的作用完全忽略，在這種考試評價制度模式下，在實際考核評價中往往會存在一定的不公平情況。

此外，在實際課堂教學過程中，通過非正式觀察可更好了解教學決策，比如學生頭口提問可能會表現(xiàn)出需要全面復習材料，課堂討論有利于教師更好發(fā)現(xiàn)需要進行糾正的一些錯誤理解，學生對某話題興趣可能表明在這一話題上需要投入更多時間，同時，通過對個別學生進行觀察，教師可對不同學生進行不同判斷。在實際教學過程中，教師需要不斷進行各個方面教學決策，其中包括以學生口頭回答為基礎的決策，以學生某種技能實際操作為基礎的決策，還包括以學生困惑表情、語調(diào)及身體動作為基礎的一些決策，而這些決策均需要教師隨時進行觀察。這些觀察雖然屬于非正式的，然而在實際教學中可發(fā)揮著不可替代的作用，針對學生學業(yè)測量及其它評價方式而言，其設計目的并非將教師非正式觀察及判斷取代，主要就是進一步擴展非正式評價手段，以獲取學生相關信息，在這一過程中教師仍屬于觀察者及決策者，測量及評價方式的作用就是提供更客觀及系統(tǒng)依據(jù)，以更好進行教學決策。然而在當前考試評價制度下，考試評價作用往往被過分夸大，對于形成性評價作用往往忽略，從而導致考核評價結果缺乏合理性。

二、慕課時代下高職英語考核評價方式

在信息化快速發(fā)展的社會形勢下，在考試評價制度建設及應用中具有先進技術作為支持，在實際考核評價中需要充分利用這些技術，而目前十分重要的問題就是如何利用這些技術構建新型考試評價制度。在當前高職英語教學過程中，在對學生進行評價方面，主要就是以學生學習成績、學生活動及科研成果等方面作為入手點，大多數(shù)均為粗略結果性評價，這些評價很難使人才需求在英語能力方面考察的重點得以體現(xiàn)。而在當前慕課時代下，可使這一問題得以較好解決，可提供出新型方案，這主要是由于在慕課模式下英語課程學習質量可保證全面透明，只需要在網(wǎng)絡上對這一課程進行注冊，便能夠全面了解這一課程教學設計及教學質量。同時，對于慕課平臺中所產(chǎn)生相關數(shù)據(jù)而言，可利用各種定量研究方法對測量指標體系進行構建，從而可對學生各個方面進行全面精確評估。所以，在高職英語考核評價方式改革中，可從以下幾個方面作為入手點：

其一，由于慕課所涉及數(shù)據(jù)量比較大，而高職英語教師還未能夠熟練掌握教育數(shù)據(jù)及分析方法，未能夠利用這些數(shù)據(jù)對理論進行驗證，而相關數(shù)據(jù)分析專業(yè)又無法對相關英語教學理論進行更好了解。所以，在現(xiàn)代慕課時代下，英語教師可與相關專業(yè)進行合作，相互協(xié)調(diào)，從而保證更好進行教育數(shù)據(jù)分析。其二，可將慕課數(shù)據(jù)庫與學生信息數(shù)據(jù)、教師信息數(shù)據(jù)及學生成績等進行合并，在此基礎上可對學生進行整體系統(tǒng)評價及分析，使考核評價能夠更加具有科學性及全面性。其三，利用慕課中的教育測評，可對學生學習活動情況進行精確跟蹤及記錄，同時教師及系統(tǒng)也能夠在數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)挖掘的基礎上對學生實施針對性教學干預，從而使教學設計更加符合學生情況，使考核評價的理論支持得以更好發(fā)揮。

三、結語

在當前高職英語教育教學過程中，考核評價方式改革已經(jīng)成為十分重要的一項任務，對教育教學發(fā)展具有很好的促進作用。在當前慕課時代下，高職英語教師應當清楚認識傳統(tǒng)教育方式中的缺陷與不足，并且結合慕課構建科學合理考核評價體系，從而使考核評價更加具有科學性及合理性，為英語教學提供更好依據(jù)。

參考文獻：

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