Amanda

藝術(shù)與設(shè)計(jì)正悄悄融入其他學(xué)科中，斯坦福大學(xué)有一門“神課”——“可支付的極限設(shè)計(jì)（Design for Extreme Affordability）”，可謂藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科相融的一個(gè)杰作，被師生們親切地稱為“極限課（Extreme）”。

“伸出雙手，想象你掌心捧著什么？一個(gè)蘋果？一個(gè)錢包？”這是簡(jiǎn)（Jane Chen）在TED5分鐘演講的開(kāi)場(chǎng)白，屏幕上是一個(gè)緊閉雙眼的新生兒的黑白照片?！斑@個(gè)寶寶……他不是在睡覺(jué)，而是在生死線上掙扎?！庇捎隗w重太輕，小家伙沒(méi)有脂肪保暖，即使身處30℃的室內(nèi)，也如墜冰窟。全世界每年有2000萬(wàn)這樣的早產(chǎn)兒或低體重兒，由于無(wú)法及時(shí)放進(jìn)恒溫箱，呱呱墜地后的24小時(shí)內(nèi)，有高達(dá)100萬(wàn)個(gè)嬰兒無(wú)法存活。即便僥幸存活，低溫也會(huì)影響重要器官的發(fā)育，他們將長(zhǎng)期受心臟病、糖尿病、低智商的困擾。

這個(gè)故事如此沉重，能做點(diǎn)什么改變現(xiàn)狀嗎？除了恒溫箱，難道沒(méi)有其他保暖設(shè)備？為什么不喊上幾個(gè)朋友一起造一個(gè)？這就是簡(jiǎn)當(dāng)年的想法。而這個(gè)想法，就萌芽于斯坦福的“極限課”。

跨界融合，極限挑戰(zhàn)

“極限課”由斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、商學(xué)院與工程學(xué)院聯(lián)手打造，貫穿冬、春兩個(gè)學(xué)期（斯坦福大學(xué)一年4個(gè)學(xué)期）?！皹O限課”的最大特點(diǎn)是跨學(xué)科，主要體現(xiàn)在教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成上。這門課由大名鼎鼎的斯坦福設(shè)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)始人之一、商學(xué)院教授吉姆（Jim Patell）牽頭。吉姆是跨界思維高手，受過(guò)工程師訓(xùn)練，也是運(yùn)營(yíng)、財(cái)會(huì)與建模專家，他的辦公室里堆滿了小玩意，扳手、模擬離散事件的模型、低成本滴灌系統(tǒng)……

吉姆的搭檔是機(jī)械工程系的戴夫（Dave Beach）。別看戴夫沒(méi)有教授頭銜，他可是產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室（Product Realization Lab，簡(jiǎn)稱PRL）主任，是斯坦福動(dòng)手運(yùn)動(dòng)的精神領(lǐng)袖。40余年來(lái)，戴夫都在引導(dǎo)學(xué)生們用材料、設(shè)計(jì)、工程、手藝及審美變“魔法”。在他眼里，“想要做點(diǎn)東西”是人類的核心需求，是像食物、棲地、繁衍一般的剛需。一個(gè)斯坦福學(xué)子也許從未擰過(guò)螺絲，一旦親手做東西，會(huì)帶來(lái)極大的快感。戴夫曾用電焊的經(jīng)歷形容“極限”——“心跳停止了，呼吸停止了，什么都不想。你的每一個(gè)原子，無(wú)論是物質(zhì)還是精神層面的，都聚焦在等離子電焊產(chǎn)生的那一個(gè)能量點(diǎn)上。這種專注與冥想，發(fā)揮好了，就是極限?！笨刹灰詾榇鞣虻腜RL在培養(yǎng)電焊工，每年都有上千名斯坦福學(xué)子來(lái)這里敲敲打打，成為更好奇、動(dòng)手能力也更強(qiáng)的工程師或設(shè)計(jì)師，畢業(yè)后進(jìn)入特斯拉、蘋果、谷歌等科技巨頭工作。

“極限課”的跨學(xué)科特點(diǎn)還體現(xiàn)在學(xué)生團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成上。與PRL相比，“極限課”容量小、門檻高。作為一門研究生課程，它面向全校開(kāi)放，每年都有上百名申請(qǐng)者，最終只有40名幸運(yùn)兒能選上這門課。

申請(qǐng)者必須滿足12條標(biāo)準(zhǔn)才能成為理想的學(xué)生——有團(tuán)隊(duì)精神，善于合作，與他人分享這段創(chuàng)造的經(jīng)歷;在上課的半年中，把“極限課”放到首位，其他活動(dòng)靠邊站;嘗試斯坦福設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)思維，跳出思維定式;有自知之明，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足;哪怕暫時(shí)還沒(méi)有清晰的方向，也要充滿激情;渴望體驗(yàn)，不為了修學(xué)分;在高壓環(huán)境下保持冷靜，把壓力、情緒轉(zhuǎn)化為動(dòng)力;足智多謀，遇到瓶頸不泄氣;下定決心讓想法落地;團(tuán)隊(duì)成員新老搭配，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老將，也有什么也不懂的“小白”……

這12條標(biāo)準(zhǔn)更看重藝術(shù)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、抗壓等軟實(shí)力，而不只是編程、建模等硬技能。從歷年開(kāi)課數(shù)據(jù)看，1/4的研究生來(lái)自工程學(xué)院，1/4的來(lái)自商學(xué)院，剩下的一半分散在其他學(xué)院。

簡(jiǎn)的簡(jiǎn)歷生動(dòng)地詮釋了這12條標(biāo)準(zhǔn)如何集中體現(xiàn)在一個(gè)人身上。

簡(jiǎn)本科從美國(guó)頂尖文理學(xué)院Pomona畢業(yè)，獲得心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位，就職于咨詢公司Monitor。她熱愛(ài)醫(yī)療健康領(lǐng)域的公益事業(yè)，加入了智行基金會(huì)和克林頓基金會(huì)，致力于艾滋病的防治。同時(shí)，簡(jiǎn)還是哈佛大學(xué)政府管理學(xué)院公共管理專業(yè)和斯坦福商學(xué)院MBA的雙碩士。她還愛(ài)好瑜伽，經(jīng)常冥想;迷戀?zèng)_浪，尤其喜歡一次次被風(fēng)浪擊倒，但又一次次勇敢地站起來(lái)……這些都表明她擁有“極限課”需要的各種超強(qiáng)能力。

見(jiàn)證魔法的時(shí)刻

“極限課”的另一個(gè)特點(diǎn)是項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（Project Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）。每年選修這門課的40個(gè)學(xué)生要與5個(gè)外部機(jī)構(gòu)合作，分組完成10個(gè)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目分布在全球27個(gè)國(guó)家或地區(qū)，覆蓋能源、醫(yī)療、教育、建筑、水電、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)最貧困人口的“可支付能力”，要讓連飯都吃不上的人愿意買、買得起。這得多有挑戰(zhàn)性？難怪它會(huì)讓斯坦福師生激動(dòng)不已。

簡(jiǎn)的極限項(xiàng)目是降低新生兒的低溫死亡率，外部合作方是尼泊爾的一家公益機(jī)構(gòu)。

為什么早產(chǎn)兒不能被及時(shí)放進(jìn)恒溫箱？經(jīng)過(guò)調(diào)查，簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)恒溫箱的價(jià)格高達(dá)2萬(wàn)美元，是普通醫(yī)院無(wú)法負(fù)擔(dān)的奢侈設(shè)備。因此，當(dāng)?shù)蒯t(yī)護(hù)人員只能用熱水袋、燈光照射等土辦法，但效果不好。按照“極限課”的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，價(jià)格要低于2萬(wàn)美元的1%（不超過(guò)200美元），保溫效果要更好，才能讓當(dāng)?shù)厝嗽敢赓?gòu)買與使用。

在這個(gè)項(xiàng)目中，簡(jiǎn)、萊納斯（Linus Liang）和拉胡爾（Rahul Panicker），組成了團(tuán)隊(duì)的“三駕馬車”。作為CEO，簡(jiǎn)的強(qiáng)項(xiàng)是籌款、媒體公關(guān)和搞定政府、公益機(jī)構(gòu)等外部關(guān)系。另外兩位都是工程師背景，學(xué)計(jì)算機(jī)的萊納斯是COO，學(xué)電子工程的拉胡爾是CTO，他們也都有自己的精彩故事。

萊納斯，本科畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校，曾在微軟工作，之后在斯坦福大學(xué)攻讀碩士。他曾制作了一款臉書(shū)上的游戲App，用戶達(dá)2000萬(wàn)，最終被游戲公司Zynga收購(gòu)。在研究恒溫箱項(xiàng)目期間，萊納斯注意到一個(gè)怪現(xiàn)象：在尼泊爾首都加德滿都，部分恒溫箱竟被閑置在醫(yī)院中。原來(lái)由于交通不便，出生在山區(qū)的新生兒往往熬不過(guò)前往醫(yī)院路上幾個(gè)小時(shí)的低溫與奔波。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓團(tuán)隊(duì)扭轉(zhuǎn)了開(kāi)發(fā)方向：保溫產(chǎn)品不能放在醫(yī)院被閑置，最好直接送到每一個(gè)母親的手中。

拉胡爾，本科就讀于印度理工學(xué)院，后留學(xué)斯坦福大學(xué)，在博士畢業(yè)前夕參加了“極限課”。家訪時(shí)，拉胡爾留意到尼泊爾的父母習(xí)慣減少孩子的醫(yī)藥劑量。醫(yī)生說(shuō)吃一勺，他們只喂大半勺。這是否意味著需要保持在37℃的恒溫箱，家長(zhǎng)會(huì)自作主張地把溫度調(diào)到30℃或更低，從而影響保溫效果？為此，他調(diào)整了設(shè)計(jì)方案，不顯示溫度，只用一盞小燈表示理想狀態(tài)。

實(shí)地考察、了解需求、調(diào)整方向、打磨產(chǎn)品……一個(gè)個(gè)奇思妙想點(diǎn)燃了“極限課”上的每個(gè)人，“魔法”真的發(fā)生了。最終，簡(jiǎn)的團(tuán)隊(duì)打磨出“擁抱（Embrace）”恒溫箱。恒溫箱的外形像小睡袋，其靈感源于袋鼠媽媽用體溫保護(hù)寶寶。它由防水材料縫制而成，大小可根據(jù)新生兒的體型調(diào)整，可以把嬰兒輕松地包裹在懷里，攜帶和消毒都很方便。材質(zhì)上，他們發(fā)現(xiàn)了神奇石蠟，把它做成夾層后，需要時(shí)泡在熱水里，融化了的石蠟?zāi)鼙３?7℃左右的溫度長(zhǎng)達(dá)4個(gè)小時(shí)，并可再次加熱。價(jià)格上，“擁抱”定價(jià)25美元，差不多是2萬(wàn)美元恒溫箱的1‰。至今，已有20萬(wàn)新生兒用上了“擁抱”，而簡(jiǎn)和同伴們的目標(biāo)是突破100萬(wàn)。

從“極限課”走出的，不僅是簡(jiǎn)的團(tuán)隊(duì)和“擁抱”。另一個(gè)團(tuán)隊(duì)Noora Health，被《快公司》評(píng)為2016年最具創(chuàng)新精神的企業(yè)，其核心成員還入選了《福布斯》2015年30歲以下最有影響力的人物之一。他們的外部合作伙伴是一家印度心血管?？漆t(yī)院，通過(guò)培訓(xùn)，讓病人家屬掌握護(hù)理常識(shí)，解決了240萬(wàn)護(hù)士的需求缺口。還有的團(tuán)隊(duì)去巴西治療足部畸形的兒童，去緬甸推廣太陽(yáng)能充電的照明燈，去盧旺達(dá)翻新地板預(yù)防寄生蟲(chóng)感染，去孟加拉國(guó)減少兒童肺炎發(fā)病率，去埃塞俄比亞改進(jìn)小農(nóng)戶的灌溉系統(tǒng)……“極限課”不僅見(jiàn)證了“魔法”，還預(yù)示了大學(xué)的未來(lái)：強(qiáng)調(diào)跨界能力，打破學(xué)科界限，重點(diǎn)培養(yǎng)有效溝通、審美、創(chuàng)造等能力，帶著目的學(xué)習(xí)，解決真實(shí)而又重大的社會(huì)問(wèn)題。