劉泉波

那年我三年級，一只叫“愧疚”的蟲子狠狠地鉆進了我的心里。

那時，我身上有一個叫“老師的孩子”的光環(huán)，母親的宿舍是操場南邊一排小屋中的一間。在那里有許多同樣光環(huán)的孩子，雖未同級，倒也不互相嫌棄。我們最大的樂趣莫過于撒丫子在操場瘋跑，只有查宿舍回來的父親或母親的呵斥聲才能制止我們。

這為我后來的行動奠定了基礎(chǔ)。

初識張某，是在“楊老大”（我們的“孩子王”）的帶領(lǐng)下，張某也有同樣的光環(huán)。后來新學(xué)期分班后我發(fā)現(xiàn)，他和我剛好一個班，這讓我很高興——少年對“朋友”總是那么渴求。

所以，我和張某的關(guān)系一直不錯，一起玩，一起鬧，一起寫不完作業(yè)……

那時，我們很快樂，“楊老大”總有很多主意，冬天領(lǐng)我們砸房瓦上的冰柱，夏天領(lǐng)我們在籃球場滑滑板——雖然我不會滑。

那是一段美妙的回憶，直到……

“你們幾個沒寫完作業(yè)的，留在教室，什么時候?qū)懲晔裁磿r候再去。其他人，排隊下樓，去操場看運動會?！?/p>

老師丟下這句話就走了，留下我們幾個趴在防盜網(wǎng)上向操場張望。作為資深“作業(yè)困難戶”，我寧可發(fā)呆也不愿寫作業(yè)，連我都不知原因——少年的思維總是如此離奇。

張某卻不同，他能耐下性子，自然寫得很快——他曾說過：“若非我貪玩，作業(yè)一節(jié)課就能寫完?！弊詈笠还?jié)課還沒下，他的作業(yè)就寫完了。于是，在我又一次趴在窗邊時，他得意地對我說：“哈哈！我寫完啦！你慢慢寫啊！我去操場看運動會啦！拜拜……”

說罷，他便飛奔下樓去。

荀子說，人性本惡。那一刻，我理解了。

教室里沒有其他人，大家都去食堂吃飯了。作為一所遠近聞名的全日制學(xué)校，學(xué)生基本上都去食堂吃飯。我的光環(huán)給我特權(quán)——我卻是去我母親那里吃飯。

這恰恰給了我一個機會。

于是，我躡手躡腳地拿了張某的作業(yè)本，從窗戶防盜網(wǎng)的空隙伸出，放開手……風(fēng)很大，剛巧吹出學(xué)校的墻頭。作業(yè)本像一只無助的手，不斷拼命掙扎，卻漸行漸遠。

那一刻，快感涌上我的心頭，并席卷了我全身。我內(nèi)心一陣歡笑：張某，運動會好看嗎？

我腦補了結(jié)局：班主任聽了他的話，認為他胡說，狠狠罰他一頓，下次給他留額外的作業(yè)，還不忘向他母親“告狀”……

然而，事情并沒有那么簡單——我吃完飯回到教室，看到一雙通紅的、淚珠在里面打轉(zhuǎn)兒的眼睛，張某幾乎是哭著問我：“你看到我的作業(yè)本了嗎？”

那一刻？，“愧疚”涌來，化作一只蟲子，狠狠地咬在我的心上：這就是你干的好事！

這件事的結(jié)局是，班主任在聽了我們其他在場人的擔(dān)保、見了他的眼淚后便不再追究。但我的良心并不這樣，我開始害怕見他，害怕同他說話，害怕到失去了他這個朋友……

后來，又調(diào)動班級，我們就幾乎不見面了。再后來，我轉(zhuǎn)了學(xué)，就真的不見他了。

但直到最后，我也未能向他道歉。

時間并不會沖掉一切，它還會藏下最精美的部分，在某個不經(jīng)意的瞬間還給你，給你一個“驚”或“喜”。

回想彼時，我就像《追風(fēng)箏的人》中的阿米爾，只不過他已贖罪，而我沒有。

張某啊，真想你能看這里。這樣，我就可以對你說——真的，對不起！