編者按：2017年11月15-17日，以“健康促進與終身體育視野下的有效教學”為主題的“2017長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”，在浙江省臺州市舉行。長三角地區(qū)的這種教研形式，促進了“兩省一市”對教學內(nèi)容、教學方法、教學理念、教學模式、教學評價等的不斷創(chuàng)新和嘗試，在相互交流與學習中不僅獲得了啟發(fā)，也推動了“兩省一市”體育與健康課程的改革。本次活動浙江省、江蘇省、上海市分別展示了1節(jié)小學和1節(jié)初中課，呈現(xiàn)了地方體育教育理念上的創(chuàng)新及教學方法的多樣。為更好地呈現(xiàn)“兩省一市”的教研成果，本刊就“兩省一市”舉行5年來的回顧與反思，結合本次活動展示的課例與主題等內(nèi)容進行了專題組稿，以期能引起一線教師的思考，并為一線教師提供借鑒。

上?！伴L三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”自2013年11月在江蘇鹽城首次舉辦以來，至今已完成了第1個“5年計劃”，每次活動都緊緊圍繞以學生為本、改進課堂教學的核心目標，同時結合教育改革熱點，凸顯“兩省一市”中小學體育教學特點，互相借鑒、交流、互補，共同促進和提高中小學體育課堂教學質(zhì)量。作為我國中小學體育教學改革成就最為顯著的地區(qū)之一，每次活動的主題選擇確定都會明確顯現(xiàn)長三角地區(qū)“兩省一市”中小學體育課程改革的價值取向，從“一切為了兒童的健康成長”開始，到“趣味課堂”“傳承·挑戰(zhàn)·超越——體育教師的專業(yè)成長”“基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的有效教學”“健康促進與終身體育視野下的有效教學”都充分體現(xiàn)了體育課程改革的時代性和先進性特征，在不斷提升“兩省一市”自身中小學體育課程改革品質(zhì)的同時，也為我國中小學體育課程改革的深化起到了引領和借鑒作用。

今年是“長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”第2輪的第2站，由浙江省教育廳教研室主辦、浙江省臺州臨海市臺州學院附中承辦。本次教學研討活動的主題選擇“健康促進與終身體育視野下的有效教學”呼應了“健康中國”的理念?！敖】凳谴龠M人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎條件。實現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標志，也是全國各族人民的共同愿望?！备鶕?jù)黨的十八屆五中全會的戰(zhàn)略部署，制訂了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）并于2016年10月25日，由中共中央國務院頒布印發(fā)實施。黨的十八屆五中全會明確提出推進健康中國建設，確立了“大健康”的概念。在大多數(shù)人通常的概念中，“大健康”可能更多的是與醫(yī)療、國民經(jīng)濟、體育產(chǎn)業(yè)等領域關系密切，似乎與學校體育的距離較遠，但細讀《規(guī)劃綱要》后不難發(fā)現(xiàn)，有很多內(nèi)容是值得學校體育工作者加以研究和實施的，并能促進中小學體育課程改革進一步深化。如，“科學發(fā)展”是《規(guī)劃綱要》提出的主要遵循原則之一，其中表述的“堅持預防為主”表明，預防是關鍵、是基礎，而學校體育在提供預防的策略方面一定有其獨特的作用，可以為此作出一定的貢獻。再如，在《規(guī)劃綱要》的第3章戰(zhàn)略目標描述的一些核心詞，如，“預防為主、健康的生活方式、基本體育健身服務、身體素質(zhì)明顯增強、健康教育”等，這些雖然是“大健康”或“健康中國”國家宏大的戰(zhàn)略目標，但從《規(guī)劃綱要》具體的目標表述中，必定會引發(fā)學校體育工作者的思考：學校體育可以為“健康中國”做哪些事情？中小學體育與健康課程改革如何回應？

以人為本，主動而為。長三角地區(qū)歷屆研討主題的演進始終引領著浙江中小學體育與健康課程課改的理念更新，并成為改革的指導思想。健康教育自體育課程名稱更改成體育與健康以來，一直是學校體育教學中的熱點和難點問題。就體育課程而言，健康教育內(nèi)容的內(nèi)涵與外延如何界定觀點各異，健康教育實施的途徑與策略也是沒有統(tǒng)一規(guī)范，更有甚者對于健康教育是否應該由體育與健康課程來承擔也抱否定態(tài)度。而《規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標中提出的預防為主、健康生活方式等，完全可以通過體育與健康課程培養(yǎng)學生的健康與鍛煉行為習慣，從而達成目標。這也給課程改革的方向以及價值取向提出了新的要求，學校體育教學如何從“大健康”的視角處理教材，教師如何從“大健康”的視角設計教學策略和改變教學行為。實施好的關鍵就是：細節(jié)決定成敗，觀念決定行為，主動而為，從細小處著眼，看似離我們很遙遠的“大健康”其實就在每位教師的心中。如果每名體育教師心中有學生，腦中有健康知識，行動中又主動意識到，那么健康教育在體育教學中隨時可以發(fā)生，并不是只有專門設置與講授這個途徑。特別是“健康教育”很多內(nèi)容可以通過細節(jié)問題的關注來達成培養(yǎng)學生良好行為習慣的目標。如，本次活動的其中1節(jié)小學展示課，在體能練習環(huán)節(jié)，有1名學生在進行仰臥四肢爬行時，練習積極并且非常開心，練習一段時間后，身體出汗了，這名學生由于不舍得停下來、或者不敢、又或者不懂將衣服脫了放在場地邊，僅將外套從肩膀上脫至小臂處，繼續(xù)進行爬行練習。如果此時執(zhí)教教師有健康教育的意識，就應該及時采取行動，將練習叫停的同時，讓學生脫下衣服放到場邊規(guī)定地方然后繼續(xù)練習。類似這樣的現(xiàn)象其實在日常體育課中是很常見的，當在體育課上出現(xiàn)此類問題時，教師應讓學生及時脫掉衣服，如果遇到氣溫較高還要讓學生及時補充水分。教師能夠根據(jù)練習的進程讓學生及時脫衣服，下課提醒穿好衣服等，這就是在消除安全隱患的同時培養(yǎng)學生的健康行為和健康意識，也即是讓學生知道熱了要及時脫衣物，不運動時為了預防感冒要及時穿衣物。這也許就是體育教學回應“大健康”應做的事情?！按蠼】怠被颉敖】抵袊斌w育教學可以作為，也可以改善或引領體育課程改革。

取長補短，共同成長?！伴L三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”機制的形成有力地促進了浙派體育教學特色的發(fā)展。自2013年江蘇省鹽城開始舉辦第1屆以來，“兩省一市”間以“長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”為契機，在區(qū)域間各種層次的地區(qū)、學校和教師之間良好的教學研討、交流合作氛圍已經(jīng)基本形成，并成為常態(tài)，這是將“兩省一市”最優(yōu)質(zhì)的體育教育資源通過教學研究氛圍的營造，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長。上海和江蘇的中小學體育課程改革一直以來都是浙江的學習對象。上海市的體育教學改革一直走在全國前列，有自己的課程標準和教材，已經(jīng)形成并確立了“小學游戲化、初中多樣化、高中專項化”的課程改革總體目標，通過展示課能夠明顯感覺到上海教師的體育課堂教學具有“精細、靈性”的特征；江蘇省的體育課程改革一貫得到行政強有力的支持，無論是教學研究、教師隊伍建設、教材開發(fā)等方面，都有行政的大力支持，從而保證大批教師有良好的專業(yè)成長的環(huán)境和條件，教師們在體育課堂教學中展示出“規(guī)范、大氣”的特征。由此，通過“長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”這個平臺，給浙江省中小學體育課程改革的深化和浙派體育教學特色的發(fā)展提供了平臺和機遇。浙江的體育教學研究在較大程度上是借助于體制內(nèi)的相關項目和許多自發(fā)的研究聯(lián)合體進行有效整合，以此作為推進課程改革的有效途徑，體育課堂教學顯現(xiàn)的特征是“樸實、靈活”。因此，5年來通過“長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”，我們努力學習借鑒上海和江蘇的成功經(jīng)驗，在自身“樸實、靈活”的基礎上，以浙江省地方課程實施方案研制和實施為教研工作的核心，使浙江的體育教學向著“精細、靈性”“規(guī)范、大氣”“樸實、靈活”的整合體邁進，為不斷充實和豐富浙派體育教學特色而努力。

穩(wěn)步改革，明確方向?！伴L三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”的定期開展，有效地帶動了浙江省具有自身特色的中小學學校體育課程改革，并取得了一定的成果，逐步形成了浙江省中小學學校體育綜合改革自信、浙江省中小學體育與健康課程改革自信和浙派體育教學特色自信。這些年來浙江始終致力于以“以生為本、能力為先、用教材教”為核心理念的《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》的研制建設和落實推進工作，這也是浙江省把國家課程努力建設成具有浙江特色的地方課程的成果，并借助“長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”的平臺不斷驗證許多課程建設思想、理念、方法等。如，本次活動承辦單位浙江省臺州初級中學的大課間展示內(nèi)容以及（九年級）《原地正面雙手前擲實心球》一課的展示，充分體現(xiàn)了浙江省中小學學校體育綜合改革成果，即已經(jīng)形成并逐步完善的“學——練——評”一體化的“自律體”，就是學校體育的三大內(nèi)容形成有機的一體化，體育課堂學技術、大課間練技術，學校運動會評價技術，讓教與學都有動機和動力。展示課的內(nèi)容體現(xiàn)了“方法是教學內(nèi)容”的理念，并將科學的運動訓練方法轉(zhuǎn)化成科學的體育課的練習方法作為教師專業(yè)化的要求，從而讓體育課的教學更加科學。

作者簡介：余立峰，浙江省教育廳教研室中小學體育教研員，浙江省體育特級教師，全國中小學體育教學指導委員會委員，中國教育學會體育衛(wèi)生分會副理事長。長期從事中小學體育教學與研究工作，主編出版《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》等教師用書20余冊。