朱廣琳

黨的十八大報(bào)告明確提出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，這充分說(shuō)明了德育工作的重要性。德育是一切教育的根本，是教育的靈魂所在，是教育工作的基礎(chǔ)。但綜觀目前農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，我們不由隱隱有些擔(dān)憂。校長(zhǎng)對(duì)德育工作重視不夠，教師德育意識(shí)不強(qiáng)，家庭教育嚴(yán)重缺失等種種因素造成農(nóng)村學(xué)校德育工作失范。那么，如何進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的德育工作，把德育工作落到實(shí)處，筆者談幾點(diǎn)思考。

一、培育隊(duì)伍，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

大家都知道，一支高素質(zhì)、有激情、有使命感和責(zé)任心的教師隊(duì)伍是德育成功的關(guān)鍵。要形成這樣一支隊(duì)伍，教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是關(guān)鍵。新教育實(shí)驗(yàn)四大改變，第一條首先就從改變教師的行走方式開(kāi)始。因此，我們提升德育質(zhì)量的切入點(diǎn)就從教師培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展做起。

1.加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。組建一支素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，通過(guò)理論輔導(dǎo)、專題討論、自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、課題研究等多種方法，以提高德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的德育能力、創(chuàng)新能力、研究能力、思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使全校德育領(lǐng)導(dǎo)的工作水平得以整體提升。

2.加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)、培養(yǎng)，不斷提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)心班主任身心健康，為班主任創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境，提高班主任的待遇和地位，努力創(chuàng)設(shè)人人樂(lè)于從事班主任工作的良好氛圍。

3.加強(qiáng)課堂陣地建設(shè)。開(kāi)足開(kāi)齊德育課程、課時(shí)，積極挖掘?qū)W科德育教育資源，有效發(fā)揮課堂德育主渠道作用。

4.舉辦德育方法技巧講座。人的能力有大小，閱歷有深淺，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不盡相同，從事德育工作就可能存在這樣或那樣的問(wèn)題，因此，學(xué)校著眼全體，舉辦德育方法技巧講座，根據(jù)學(xué)校德育管理模式學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的組織開(kāi)展等。

二、全面德育，追求理念引領(lǐng)

改革開(kāi)放的新形勢(shì)在使社會(huì)發(fā)生深刻變化的同時(shí)也深深地改變著校園，改變著新一代學(xué)生，使他們?cè)谒枷肷稀⑿袨樯隙急憩F(xiàn)出多樣性。學(xué)校德育，必須針對(duì)這一形勢(shì)，轉(zhuǎn)變方式，適應(yīng)對(duì)象，實(shí)施全面育人的德育方式。

1.教書(shū)育人：以教師為主導(dǎo)，通過(guò)課本知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育，幫助學(xué)生明確正確的人生方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.管理育人：以學(xué)校規(guī)章制度、德育工作規(guī)程為準(zhǔn)則，通過(guò)嚴(yán)格的管理，幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為品德和習(xí)慣。

3.文化育人：校園既是學(xué)校教育活動(dòng)的場(chǎng)所，又是陶冶師生情操的最好老師。讓校園各種設(shè)施合理搭配，“讓每一面墻壁都在向?qū)W生說(shuō)話”，“讓每一寸土地都能浸潤(rùn)人性的關(guān)懷”置身其中的孩子們，思路開(kāi)闊，想象豐富，學(xué)校的一景一物、一言一行都成為孩子們夢(mèng)想的源泉，達(dá)到了潛移默化的育人目的。

4.環(huán)境育人：以創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在積極向上、健康、優(yōu)美的環(huán)境之中，抑制不良思想傾向，培育良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并在此熏陶下培養(yǎng)良好的道德情操和行為習(xí)慣。

5.服務(wù)育人：以后勤工作為主體，同時(shí)強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)樹(shù)立服務(wù)榜樣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)觀念、勞動(dòng)觀念。

6.活動(dòng)育人：以校園藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)，各種主題演講、報(bào)告會(huì)、星級(jí)學(xué)生評(píng)選、科技創(chuàng)新大賽和社會(huì)綜合實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)為載體，讓學(xué)生鍛煉才智，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和各種能力。

7.社會(huì)育人：以學(xué)校為核心向社會(huì)延伸，實(shí)施學(xué)?！彝ァ鐣?huì)一體化德育模式，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式拓展德育渠道。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校的作用，利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，爭(zhēng)取形成教育合力。

三、全程育人，追求和諧共生

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。德育是一個(gè)動(dòng)態(tài)、漸進(jìn)的過(guò)程，是連續(xù)性和序列性的統(tǒng)一。德育效果的實(shí)現(xiàn)，靠的是和風(fēng)細(xì)雨，日積月累，堅(jiān)持不懈，任何短期行為都會(huì)導(dǎo)致滑坡和形式主義。學(xué)生從一進(jìn)校就應(yīng)接受系統(tǒng)的、強(qiáng)化的德育，直至畢業(yè)，在時(shí)空上不能間斷?，F(xiàn)在的學(xué)生年齡小，自控能力、辨別能力很弱，接受能力卻很強(qiáng)，因此在德育過(guò)程中稍有不慎，出現(xiàn)斷層，都存在危險(xiǎn)。作為德育工作者，我們更注重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)久性、連續(xù)性、可持續(xù)性，全程跟進(jìn)德育工作。

1.思想品德教育。主要包括四項(xiàng)基本原則教育，黨的路線方針政策教育，“四有”、“五愛(ài)”教育，共產(chǎn)主義、集體主義觀念教育等。

2.道德規(guī)范教育。社會(huì)主義道德是多層次、系統(tǒng)性的，它滲透在學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。德育要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以通過(guò)榜樣教育、生活體驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐、專題活動(dòng)、案例分析等途徑，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

3.心理健康教育。一個(gè)人的個(gè)性心理素質(zhì)對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的作用，個(gè)人的認(rèn)知能力、判別能力、選擇能力、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、克服困難與挫折的能力都與個(gè)人心理素質(zhì)息息相關(guān)。為此，我們要以學(xué)校心理咨詢室為中心，以專（兼）職心理健康輔導(dǎo)教師為骨干，健全心理健康輔導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)骨干教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校在德育教育中應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，形成科學(xué)規(guī)范的德育教育管理模式，培養(yǎng)自我管理能力，促進(jìn)干群關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧、生生關(guān)系和諧、家校關(guān)系和諧、教育教學(xué)管理和諧。公民道德建設(shè)一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的宏大工程，任重而道遠(yuǎn)，需要潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，德育之花才能扎根農(nóng)村學(xué)校，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宏偉大廈才能高筑，終將為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB2906。

（作者單位：鎮(zhèn)原縣教學(xué)研究室）