甘勝江

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場全球性的教育信息化革命，正在教育的各個領(lǐng)域全方位迅猛地展開。教育信息化，已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標志。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，滿足教育信息化和中小學(xué)課程改革對教師信息素養(yǎng)的要求，師范院?，F(xiàn)已廣泛開設(shè)了信息技術(shù)基礎(chǔ)課。如何全面提升教育信息化應(yīng)用與實踐能力，提高師范生將信息技術(shù)應(yīng)用于未來教學(xué)的水平，將直接關(guān)系到我國未來教育的發(fā)展。

一、研究目的與方法

高等師范院校的師范生是全國中小學(xué)教師的主要來源。對師范生的教育信息化能力進行全面而系統(tǒng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在師范院校本身，不論是課程設(shè)置還是時間安排上都可以做到盡善盡美。由此來看，發(fā)展師范生的教育信息化能力是有效提升我國中小學(xué)教師的整體教育信息化能力水平的根本性、基礎(chǔ)性的措施。

而此刻隨著時代的發(fā)展，把很多先進的信息化理念和實際操作融入到教學(xué)事業(yè)當(dāng)中就顯得至關(guān)重要。為了全面提升我校師范生教育信息化應(yīng)用與實踐能力，提升《教育信息化應(yīng)用與實踐》課程教學(xué)的針對性，順應(yīng)信息化潮流的必然趨勢，我校計算機科學(xué)院學(xué)院教育信息化教研室，在2月27日至3月3日期間對2015級本科12個專業(yè)1257名師范生進行了教育信息化應(yīng)用與實踐能力的綜合測試評估。整個測試評估包含50道主觀題，分別從以下五個方面來測試學(xué)生的綜合素質(zhì)能力：組織與管理、計劃與準備、評估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展、技術(shù)素養(yǎng)等。我們的有效測試率為100%，總共發(fā)放1257份試卷，回收1257份，在測試完成后，通過后期的數(shù)據(jù)整理和教育大數(shù)據(jù)中心進行了數(shù)據(jù)分析，分別做出對應(yīng)的得分率分配圖、學(xué)生診斷分析圖、試題診斷分析圖、知識點分布圖以及學(xué)年施測綜合信息表。充分挖掘和分析學(xué)生的各項學(xué)習(xí)因素的指標，制定個性化的學(xué)習(xí)方案和策略，這對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

二、高等院校師范生教育信息化應(yīng)用與實踐能力發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師范院校教育信息化改革遇“瓶頸期”

面對教育現(xiàn)代化、信息化的大潮，師范教育正經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)。由于目前師范院校正處于準備轉(zhuǎn)型的階段，很多信息技術(shù)教師還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重學(xué)生知識儲備的培養(yǎng)，不注重學(xué)生全面的信息化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育信息化的理論與實踐是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，教育信息化能力本身是教師專業(yè)能力的基本構(gòu)成。然而，目前我國各級各類學(xué)校教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力遠不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師普遍缺乏教育技術(shù)素質(zhì)，這已經(jīng)成為推進教學(xué)改革的“瓶頸”，而提高教師的教育信息化能力已經(jīng)成為教學(xué)改革過程中亟待解決的問題。

（二）師范生的教育信息化應(yīng)用與實踐能力是源頭

從我國的教育體制來看，師范生的教育信息化應(yīng)用與實踐能力對未來教育有著十分重要的作用，因為師范生畢業(yè)以后大多直接進入中小學(xué)教育領(lǐng)域，如果師范生在學(xué)校期間就受到了良好的信息技術(shù)教育，懂得如何適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)過程中，畢業(yè)走入教學(xué)崗位后，他們就能起到較好的示范作用，成為教育信息化的中堅力量。從師范院校的角度來看，就應(yīng)該在源頭上把關(guān)，為了能讓中小學(xué)“生產(chǎn)”出優(yōu)質(zhì)的“產(chǎn)品”，即培養(yǎng)出具有現(xiàn)代教育觀念，有較強的教育信息化應(yīng)用與實踐能力的合格教師，為教育改革做出自己的貢獻。由此看來，發(fā)展師范生的教育信息化能力是有效提升我國中小學(xué)教師的整體教育信息化能力水平的根本性、基礎(chǔ)性的措施。

三、成都師范學(xué)院師范生教育信息化應(yīng)用與實踐能力測試結(jié)果

（一）師范生的性別結(jié)構(gòu)導(dǎo)致差異性

本次評估結(jié)果表現(xiàn)出，參加測試的在校師范生的男女比例表現(xiàn)出明顯的不均衡特點，女生占 75.3%，男生僅達 24.7%。就本次測評的12個專業(yè)來講，各學(xué)科專業(yè)女生與男生比分別為：漢語言文學(xué)3∶1、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)1∶1、英語7∶1、小學(xué)教育1∶1.6、化學(xué)1∶1、生物科學(xué)1∶1、思想政治教育3∶1、歷學(xué)史4∶1、美術(shù)學(xué)1∶1、學(xué)前教育4∶1、音樂學(xué)3∶1、心理學(xué)2∶1。而日益懸殊的男女比例在本次的測試中就顯得特別具有差異性，我們提取了這次測試的表現(xiàn)最佳的前20名學(xué)生的信息，通過數(shù)據(jù)顯示，在這前20名中，只有5名是男生，其余的都是女生。而原本在計算機方面比較具有優(yōu)勢的男生在這個測試當(dāng)中卻顯得不盡人意，所以后期在男女師范生的比例上可以有一些比較實際的措施來宏觀調(diào)控這種不均衡。

四、師范生對自身教育信息化應(yīng)用與實踐能力的評價

（一）師范生對自身技術(shù)素養(yǎng)的評價

針對技術(shù)素養(yǎng)這一塊，抽選了幾道主觀題來進行分析。89%的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)會使用文字編輯軟件（如WPS，Word等）來寫教學(xué)設(shè)計等文檔；58%的學(xué)生表示能熟練操作至少一種適用于學(xué)科教學(xué)的專用工具（如幾何畫板、電子白板、暢言軟件、仿真實驗等）；從以上兩點可以看出教育信息化的簡單操作和應(yīng)用大部分的師范生都能自己動手完成，說明我校的教學(xué)質(zhì)量還是很可觀的。

而只有40%的學(xué)生表示能設(shè)計微課，并且在自己的課堂上嘗試實施翻轉(zhuǎn)課堂，這一條說明師范生對一些新事物的理解還不夠到位，對于在課堂上的實踐能力還有所欠缺，所以這也是一個關(guān)鍵點，能夠真實地認識到自身的不足，那么以后的路才能走得更遠，只要針對自身不足去進行不斷地探索與創(chuàng)新。

（二）師范生對自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的綜合評價

在自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，師范生不斷完善自身的特點也表現(xiàn)得淋漓盡致。有84%的學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)平臺或教學(xué)軟件進行自主、合作與探究學(xué)習(xí)；66%能利用信息技術(shù)手段突破教學(xué)重、難點，并起到很好的實際作用；80%的學(xué)生經(jīng)常與他人一起交流一些教學(xué)應(yīng)用相關(guān)的新軟件、新網(wǎng)站；89%的學(xué)生已經(jīng)了解社會性軟件（如博客、微信、播客、云盤等）的功能，并使用過；這幾點還是令人欣慰的。說明本校學(xué)生在對自我發(fā)展的認識上很到位，時刻都保持一種積極向上的狀態(tài)，這也預(yù)示著我校的教學(xué)成果越來越好。

五、對提升成都師范學(xué)院師范生教育信息化應(yīng)用與實踐能力提出如下建議

（一）教師在課堂上多一點創(chuàng)新性及趣味性

高等師范院校在未來的課程和教學(xué)改革中，可能仍需做出努力：一是加強實踐性課程的比例，如：教育實習(xí)與見習(xí)，或其他諸如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等形式的課程；二是提高教學(xué)技能包括教學(xué)方法和策略等，在教學(xué)過程當(dāng)中融入趣味和創(chuàng)新的元素，讓學(xué)生不自覺的參與進來，從而學(xué)得更多。例如把教學(xué)過程變得更加具有專業(yè)性，嘗試讓學(xué)生設(shè)計和開展PBL/TBL教學(xué)。因此，在政策導(dǎo)向上必須加強學(xué)科教學(xué)的學(xué)理分析和多元評價，以及運用多樣化方式推進學(xué)生對教學(xué)的評價，強調(diào)教學(xué)的方法取向，把教學(xué)經(jīng)驗視為教學(xué)知識的一種來源并且懂得在實際的課堂教學(xué)中如何更新教學(xué)經(jīng)驗和豐富課堂。

（二）增強對師范生硬件知識的培訓(xùn)

師范生畢業(yè)以后遲早是要走上講臺的，而在教學(xué)過程中肯定會遇到一些設(shè)備故障和設(shè)備應(yīng)用的時候，而此時此刻硬件知識的具備就顯得尤為重要。所以師范院校更應(yīng)該加強對師范生硬件知識的培訓(xùn)，讓他們深入地去認識數(shù)字媒體設(shè)備以備將來不時之需。

（三）在技術(shù)素養(yǎng)，以及教學(xué)媒體方面進行提升

我們需要加強有關(guān)技術(shù)素養(yǎng)方面的課程的實用價值，切實解決師范生在技術(shù)方面的欠缺，促使在未來教師培養(yǎng)中體現(xiàn)獨具價值的專業(yè)技能與教學(xué)受到應(yīng)有的強調(diào)和尊重。例如相關(guān)教學(xué)媒體方面的軟件，比如：（畫圖，Photoshop，光影魔術(shù)手，F(xiàn)lash等）專門提出來開設(shè)課堂去強化師范生的操作。

本文系2017年度成都師范學(xué)院教改項目“互聯(lián)網(wǎng)+時代師范生信息技術(shù)能力提升研究”（項目編號：2017JG22），2016年度四川省教育信息化應(yīng)用與大戰(zhàn)中心科研項目“大數(shù)據(jù)支持下的師范生信息化能力培養(yǎng)體系與實踐研究”（項目編號：JYXX16-014） 。

（作者單位：成都師范學(xué)院）