馮晗 寧鳳娟

“就業(yè)難”已逐漸上升為成為社會(huì)上一個(gè)普遍的問題，對大學(xué)生的就業(yè)造成嚴(yán)重的影響，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，是我相關(guān)政策對大學(xué)生的就業(yè)的一種保障。即要求各大高校要通過各種有效的途徑對畢業(yè)生提供技能培訓(xùn)、就業(yè)咨詢和就業(yè)相關(guān)信息等多重方面的指導(dǎo)，再結(jié)合國家就業(yè)政策以及畢業(yè)生自身的條件、素質(zhì)進(jìn)行就業(yè)崗位的選擇，努力實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的最大化。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

針對近些年各大高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)情況及其畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)現(xiàn)了一些問題：

（1）就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性

隨著國家政策的改革和對就業(yè)指導(dǎo)的重視，各大高校紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。然而，這門課程的開設(shè)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)并未起到明顯的效果。學(xué)校和老師對就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性和必要性并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，甚至在許多的學(xué)校中并沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，多是利用心理老師或者某些理論性較強(qiáng)的教師充數(shù)，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和對就業(yè)形勢的了解；又有的學(xué)校只是讓就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行“兼職性”教學(xué)，在畢業(yè)生真正遇到問題時(shí)不能進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，難免降低了就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。其次，就業(yè)指導(dǎo)課程的對象并不僅僅局限在高校畢業(yè)生這個(gè)群體上。在高校中，其實(shí)有許多的非畢業(yè)生也有著就業(yè)問題與壓力，包括對今后事業(yè)的恐懼和茫然，對這些問題的關(guān)注度缺失，也是就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性的重要表現(xiàn)之一。

（2）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏深入性

目前各大高校的就業(yè)指導(dǎo)還主要停留在對就業(yè)形勢的淺層分析上，主要講求對國家就業(yè)形勢、政策與法律的發(fā)展改變；推薦表、協(xié)議表的使用注意事項(xiàng)；求職的技巧與方式和大學(xué)生就業(yè)心理和就業(yè)壓力的疏導(dǎo)工作，缺乏一個(gè)具體而實(shí)際的深入性的指導(dǎo)。在針對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的講授時(shí)，并沒有也沒有個(gè)性化、針對性的區(qū)分，專業(yè)、民族、性別互相雜糅，知識(shí)一概而論，忽視學(xué)生的具體就業(yè)需求和職業(yè)道德、價(jià)值的引導(dǎo)，使學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢。

（3）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏協(xié)調(diào)性

將就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門獨(dú)立的課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我國各大高校普遍存在的一個(gè)錯(cuò)誤觀念。對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)主要是依據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，這是所有學(xué)校都有的一個(gè)共識(shí)。但是，“力的作用是相互的”，專業(yè)促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的改革，那么反之，就業(yè)指導(dǎo)也是可以對搞笑的專業(yè)發(fā)展起到推動(dòng)作用，恰恰這一點(diǎn)是被每個(gè)高校忽視的。促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)校專業(yè)的協(xié)調(diào)性發(fā)展，不僅可以保障高效畢業(yè)生的就業(yè)率，還可以滿足高校對社會(huì)人才培養(yǎng)的需求。

二、構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作體系，提高畢業(yè)生就業(yè)率

“科學(xué)發(fā)展觀”是我國一切工作的主要指導(dǎo)思想，包含各大高校的教育方式。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀是否有效，關(guān)系到學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、實(shí)踐操作和科學(xué)理論的運(yùn)用等諸多方面。所以，在面對高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展時(shí)，也要努力遵循科學(xué)發(fā)展觀的要求，理論聯(lián)系實(shí)際操作，實(shí)事求是、客觀的推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)在高校的改革發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的另外一個(gè)渠道，其應(yīng)把握好以下幾個(gè)工作重點(diǎn)：

（1）為學(xué)生提供有力的知識(shí)和能力保障體系

在競爭激烈的社會(huì)中，大學(xué)生就業(yè)的成功率受到來自多方面的影響，例如學(xué)校在社會(huì)上的知名度和認(rèn)知度，所學(xué)專業(yè)與社會(huì)實(shí)際需求的匹配率，學(xué)生個(gè)人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及其家庭背景等等。但是在這一系列的原因中最主要的還是學(xué)生自己的知識(shí)能力。現(xiàn)如今許多職業(yè)被人們公認(rèn)為是“金飯碗”，只要能考進(jìn)去，人生就沒有什么可以值得憂愁的了?？删褪沁@些單位，往往對人們的要求也比較高，設(shè)置學(xué)歷、專業(yè)、考試、面試、甚至是相貌等一系列的“關(guān)卡”進(jìn)行人才的篩選。當(dāng)然競爭如此激烈的行業(yè)也并非只是這些“好單位”，其他的大公司也是如此，于是知識(shí)和能力便成為夢想得以實(shí)現(xiàn)的有力的支撐。因此，高校要加強(qiáng)對學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，積極地對學(xué)校的學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，督促改變教學(xué)的方式方法，提高整體的教學(xué)質(zhì)量等，以實(shí)際的行動(dòng)來解決問題，滿足社會(huì)就業(yè)實(shí)際的需求。

（2）形成完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系

就業(yè)指導(dǎo)工作體系的形成主要源于民族高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，“機(jī)構(gòu)”、“人員”、“經(jīng)費(fèi)”的到位是推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作體系形成的首要條件，“規(guī)章”、“制度”的設(shè)立是促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)體系完善的前進(jìn)動(dòng)力。對于大學(xué)畢業(yè)生來說，社會(huì)和政府只是保證就業(yè)的間接因素，而學(xué)校才保證就業(yè)率的直接因素。學(xué)校存在的價(jià)值就是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送有用的人才，而畢業(yè)生的就業(yè)率及其質(zhì)量則是對學(xué)校質(zhì)量的客觀反映，也直接影響到社會(huì)和高考學(xué)生的選擇。另外，學(xué)校也包含在社會(huì)之中，是將學(xué)生有校園走向社會(huì)的引路人，所以學(xué)校也肩負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任，所以為畢業(yè)生提供系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是其存在和發(fā)展的使命。提供廣闊的就業(yè)信息途徑，開創(chuàng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也是完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系中重要的一項(xiàng)，由于學(xué)生仍處在校園環(huán)境中，與社會(huì)接觸的十分少，所以相關(guān)的就業(yè)信息十分缺乏，為這些即將走向社會(huì)的畢業(yè)生提供就業(yè)信息，搭建良好的競爭平臺(tái)可以為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。最后，也是就業(yè)指導(dǎo)工作體系中最容易被忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。就是對高校畢業(yè)生進(jìn)行及時(shí)有效的就業(yè)信息反饋的整合。這樣的整合有利于綜合掌握民族高校的就業(yè)形勢及專業(yè)的需求性，可以更加全面協(xié)調(diào)的促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：1，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2，河北傳媒學(xué)院）