劉紅博

人體解剖學是體育學校的一門重要礎理論課程，也是學習其它體育理論課程的基礎。人體解剖學的內容涉及比較廣泛，并且學習起來比較復雜，一些醫(yī)學內容對于中職學生來說比較抽象，理解起來比較困難，傳統(tǒng)的人體解剖學的教學方法對于學生學習來說不是很適合的。在現(xiàn)代的教學中，需要利用多媒體的技術來進行教學。

1.多媒體教學方法在人體解剖學的教學中的優(yōu)勢

1.1使教學更加生動，提高教學效率

對于人體解剖學的教學來說，需要教學的內容量是十分龐大的，雖然教師在課堂上盡力的教授給學生，但是在短短的課堂時間里，能夠講授的知識量是十分有限的，傳統(tǒng)的教學模式對于這樣教學內容龐大的課程來說是不能很好的發(fā)揮應有的作用的，并且傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式對于學生來說也是非常不利的，學生沒有足夠的思考時間和主動學習的時間，對知識的掌握和理解比較片面，不能深入的了解內涵的知識。并且教師光靠嘴來講解知識，對于一些抽象的知識，則不能很好的表達出來，不便于學生的理解。在運用了多媒體技術后，對于一些內容抽象的知識，教師可以利用多媒體來播放影視資料，展現(xiàn)生動的教學內容，使課堂氛圍更活躍，知識傳授更生動，提高學生的參與度，從而使課堂的學習效率得到提升。

1.2使教學更加便利，更好的傳授知識

人體解剖學是一門特殊的醫(yī)學學科，其中涉及到許多的圖畫內容，需要對不同的人體器官做出簡要的圖示，以便學生更好的理解所學習的知識，這一內容就會十分的耽誤教學的時間，使的教學知識不能得到保障，不能在有限的時間里給學生講授更多的知識。在運用了多媒體技術后，教師就可以利用多媒體投影來展現(xiàn)圖畫，這樣可以節(jié)省大量的課上時間，并且這樣的圖畫要比手畫的更加生動形象，更加便于學生觀察和研究學習，教師還可以利用多媒體技術來對圖畫進行全方位的轉動，這樣學生就能全方面的掌握這樣醫(yī)學知識，對于學生學習人體解剖學來說是十分有益的。教師可以利用節(jié)省下來的時間來給學生講授更多的醫(yī)學知識，提高課堂的教學效率。

1.3可以加強師生互動，拉近與學生的距離

在課堂的教學中，最重要的就是要做好課堂的互動，不要讓課堂成為教師的一言堂，這樣的教學質量是十分低的，也不利于師生之間良好關系的建立。傳統(tǒng)的教學方法就是教師一個人講授，學生被動的聽講，這樣死氣沉沉的課堂氛圍對于人體解剖學的教學來說是非常不利的。在運用多媒體教學方法后，教師可以通過多媒體技術向學生展現(xiàn)人體的多個器官，讓學生更好的感受自己身上的器官，并且可以留出更多的時間來對學生進行提問，這樣就加強了師生之間的互動，在互動環(huán)節(jié)中，學生收獲的知識是非常巨大的，同時對于教師來說，也能減輕自己的教學壓力，同時更好的為學生的學習提供良好的課堂氛圍。

2.多媒體教學方法在人體解剖學中的不足

隨著課堂改革的不斷深入，一些新式的教學方法出現(xiàn)在了課堂教學中，這些方法給課堂教學帶來了很大的便利，同時也存在著一些不合理的方面。對于多媒體教學方法在人體解剖學中的運用，雖然提高了課堂的教學效率，生動了教學課堂但是如果不注意多媒體教學方法的負面影響，很容易帶來嚴重的后果。對于中職院校的學生來說，課堂上的教學十分重要，在運用了多媒體教學方法后，很有可能造成課堂教學紀律的問題，這對于知識的傳授是十分不利的；還有一些教師過于注重多媒體課件的形式，忽略了課件的內容，這是得不償失的；多媒體教學方法的突出特點是教學便捷，但是也會造成教學內容不突出，學生 抓不住學習重點的情況。

3.多媒體教學方法在人體解剖學教學中的運用策略

3.1保證有序的教學，營造良好氛圍

在運用多媒體教學方法后，教學課堂必然經歷一定程度的變化，教師的主要注意力都放在了展示課件上，這樣就會忽視下面同學的聽課狀態(tài)和課堂紀律，如果教師一味的關注課件的進程，忽視課堂紀律，那么這樣的課堂是無效的課堂。所以在使用多媒體教學方法時，教師要保證教學課堂的有序性，要不定時的關注學生的課堂學習情況，以及學生的課堂反應，營造一個良好的課堂學習氛圍。

3.2選取合適的教學內容，注重內容教學

在運用多媒體教學方法后，教師的更多精力是放在了課件的制作上，在課前需要做好上課使用的課件，這時就需要教師對課堂知識有全面的了解，并且合適的選取教學的內容，確保課件的內容要重于課件的形式，不能把課件做的太過于色彩化，這樣課件本身就失去了對學生傳授知識的作用，更多的成為了吸引學生的工具，這樣的方式不是多媒體技術的正確使用方法，教師要讓學生更多的關注課件的內容，而不是課件本身，所以在制作課件時，教師要科學的選取內容，既要不失吸引力，也要確保知識的傳授。

3.3做到重點突出，分清主次

傳統(tǒng)的教師板書教學的方式雖然不是很適合現(xiàn)在教學的發(fā)展，但是板書的形式可以讓教學的重點內容更加的突出，便于學生的學習。所以在運用多媒體教學方法后，要學習這樣的突出重點的教學，教師要在課件的內容中，用特殊的記號或者顏色來標明教學知識的重難點，以便學生加強記憶，不能為了知識的大量傳授而忽視了學生的學習質量，要確保學生能夠在多媒體教學方法下明確教學的重難點。

4.總結

本文對多媒體教學方法在人體解剖學中的應用做了分析，相比傳統(tǒng)的教學方式，多媒體教學能夠豐富教學內容，便于傳授知識，加強師生互動，但是也存在教學秩序混亂，內容不突出等問題。做好課件內容的選取，課堂氛圍的營造，標出重點內容，是用好多媒體技術的關鍵。

（作者單位：遼寧省體育學校）