楊睿

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高課堂教學(xué)的有效性。而教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)用成功增強(qiáng)學(xué)生的自信心等方法提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

如果把課堂變成舞臺(tái)，教師只是這場(chǎng)演出的配角，而學(xué)生才是這個(gè)舞臺(tái)上演出的主角。影響演出的兩個(gè)重要因素?zé)o疑是主角和配角。因此，抓好這兩個(gè)因素是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。

一、提高課堂教學(xué)有效性：學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)達(dá)成語(yǔ)文課堂有效教學(xué)非常重要。我認(rèn)為以下幾個(gè)習(xí)慣對(duì)學(xué)好語(yǔ)文尤為重要：

1、好問的習(xí)慣

愛因斯坦說“學(xué)習(xí)知識(shí)要思考、思考、再思考?！贝蛞粋€(gè)比方在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，學(xué)生問：“課題為什么要以狐貍和烏鴉為題目？”在學(xué)生初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好聽話有什么聯(lián)系？”在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，有針對(duì)性地教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能自覺提出各種疑問，課堂教學(xué)效果自然不會(huì)差。好問雖好，但是需要培養(yǎng)，有一定的方法。首先好問要先問自己，別人的答案究竟對(duì)不對(duì)還要經(jīng)過自己的思考與鑒別，不能盲從。

2 、良好閱讀習(xí)慣

形成閱讀能力，良好的閱讀習(xí)慣十分重要。良好的閱讀習(xí)慣是在主動(dòng)，愉悅的氣氛中進(jìn)行。小學(xué)階段就要下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，邊讀邊思考等等。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)自己學(xué)會(huì)讀書。

3、主動(dòng)參與合作競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣

教學(xué)時(shí)在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多提倡組內(nèi)合作與競(jìng)爭(zhēng)。比如同一個(gè)問題，看哪一組解決的辦法多，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴處抓起，一旦形成對(duì)于提高學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展和語(yǔ)文課堂教學(xué)效率都有很大益處。

二、教師是引導(dǎo)者，要不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，多種方式提高課堂教學(xué)有效性。

我覺得以下兩點(diǎn)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有重要作用：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)的“火藥”。

1、導(dǎo)入引趣

上課開始以趣引入激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題引入，教師要一開始就把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》這課時(shí)，我提出了三個(gè)問題：你喜歡下雪嗎？為什么把它們叫做雪地里的小畫家？為什么青蛙沒參加？學(xué)生急于到文中找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺主動(dòng)，為這堂課奠定了良好基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然自然達(dá)到了提高課堂教學(xué)有效性的目的。俗話說“好的開始是成功的一半”。

2、提高參與度，合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，教師要做的便是讓學(xué)生通過“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題在小組內(nèi)討論尋找解決策略。在小組合作學(xué)習(xí)交流中學(xué)生的主體地位更加突出，學(xué)生要發(fā)言并聽取同學(xué)的意見，有效提高課堂教學(xué)效率。

3、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

（1）走出課堂

我嘗試了將學(xué)生領(lǐng)出課堂，利用大自然的情境來(lái)為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五的《天上的小白羊》，講到“天空中的云，有的像······有的像……”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂。當(dāng)時(shí)天氣晴朗，在操場(chǎng)上讓學(xué)生對(duì)天上的白云進(jìn)行觀察。學(xué)生邊觀察，邊想象。學(xué)生由于得到體驗(yàn)，對(duì)兒歌的內(nèi)容能較好理解。

（2）借助道具

小學(xué)生都很喜歡童話故事。在教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾，為學(xué)生分角色朗讀做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著頭飾到臺(tái)前邊來(lái)表演，由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生都格外的有興趣，甚至有的學(xué)生將對(duì)話能背下來(lái)。使學(xué)生在一種輕松活躍的氛圍中學(xué)有所獲。

（二）賞識(shí)每位學(xué)生

我很欣賞教育專家們的教育理念和實(shí)踐----賞識(shí)教育。

憑心而論，我們每個(gè)人都非?？释玫絼e人的賞識(shí)，心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激發(fā)起無(wú)休止的力量。記得有位教育家的女兒，這女孩叫婷婷，在一歲半時(shí)打錯(cuò)一針慶大霉素，造成雙耳全聾。做父母的并沒有失去對(duì)女兒的信心?！澳悴皇翘觳牛l(shuí)是天才！”女孩婷婷在父母的千萬(wàn)次鼓勵(lì)下戰(zhàn)勝病魔取得超乎常人的成功。10歲那年，她寫了6萬(wàn)字的科幻童話出版了。上小學(xué)時(shí)從4年級(jí)跳到6年級(jí)。只用了4年時(shí)間，學(xué)完了6年的小學(xué)課程，提前兩年參加畢業(yè)考試，并以總分第二的成績(jī)考上了中學(xué)。我們更應(yīng)該相信在孩子們身上，存在不可估量的潛在能力。

總之影響課堂教學(xué)的因素有很多，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須努力，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：新疆烏魯木齊市天山區(qū)第四十四小學(xué)校）