程昌容

小學(xué)是學(xué)生德智發(fā)展的黃金時(shí)期，是從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確是引導(dǎo)和科學(xué)的管理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的幫助。班主任作為班級(jí)管理的組織者，肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任，其管理水平高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。 但是小學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，好動(dòng)貪玩紀(jì)律性差，自制力差，行為上往往不符合學(xué)校的規(guī)章制度，因而給班主任工作帶來(lái)很大的困難。作為班級(jí)的管理者，班主任應(yīng)該如何進(jìn)行班級(jí)管理，筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)班主任的班級(jí)管理策略。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級(jí)中的師生關(guān)系對(duì)每個(gè)學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生在學(xué)校生活中，與班主任有很多的接觸機(jī)會(huì)，因此班主任在管理過(guò)程中要打破以往的師生關(guān)系，而要與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生除學(xué)習(xí)之外的更多的個(gè)人化的東西，從而與學(xué)生之間增進(jìn)了解，以建立起和諧的朋友般的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校生活中遇到問(wèn)題時(shí)，班主任一定要積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，在學(xué)生中建立起信任感和需要感。

二、嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣

俗話說(shuō)，“言教不如身教”，班級(jí)管理的秩序應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但是對(duì)于我們教師自身，也需要做到嚴(yán)于律己。比如，要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，遲到2秒鐘都不行，許多學(xué)生為此覺(jué)得太不通情理，那么作為班主任，就要首先嚴(yán)格要求自己，絕對(duì)不拖延進(jìn)教室的時(shí)間，也盡量做到不拖堂，不提前上課。除非征得學(xué)生的同意。這樣才能讓學(xué)生心服口服，自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)定。而且對(duì)于學(xué)生的處理，不能處理完就算了，還需要進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生在受到懲罰的同時(shí)，真正了解到自身行為的不當(dāng)之處。并且就算對(duì)于屢屢犯錯(cuò)的同學(xué)，也不能有成見(jiàn)，要做到就事論事，不能以偏概全，因?yàn)榫退闼谀骋环矫姹容^欠缺，但是也許在另一方面具有很好的能力，能夠值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，所以就算是“不良學(xué)生”，也要給予和其他同學(xué)相同的參與、組織權(quán)利，這樣不僅能夠讓同學(xué)心理上得到平衡，而且能夠最大限度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)獨(dú)立、高效的學(xué)生管理隊(duì)伍

班干部是班主任的得力助手，是班集體建設(shè)的核心力量。選好班干部關(guān)系到本班的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。當(dāng)然，對(duì)班干部的選拔和任用，都要按公開(kāi)、公平的原則，由學(xué)生自薦，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，獲選的同學(xué)再由班主任任命。班干選好了，班主任須精心培養(yǎng)。首先要在班上大力宣傳、表?yè)P(yáng)班干部們的優(yōu)點(diǎn)和先進(jìn)事跡，確定他們的地位，幫他們樹(shù)立威信，以便給班干們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中很好地配合班主任工作。其次，要鼓勵(lì)班干們大膽工作，在指導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上都要有更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各個(gè)方面給全班起模范帶頭作用，做到"以點(diǎn)帶面"；再次，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)他們干部這個(gè)小集體來(lái)建立、正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，從而達(dá)到"以面帶面"的效果。

四、創(chuàng)設(shè)責(zé)任制度，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

小學(xué)生對(duì)于陌生的事物存在探究的欲望，同時(shí)自身的對(duì)于責(zé)任意識(shí)理解不足，使得班級(jí)很多學(xué)生我行我素，沒(méi)有重視到自己在班級(jí)的位置與責(zé)任，對(duì)于和諧班集體的發(fā)展造成了不利的影響。班主任作為班級(jí)整體的管理者，要明確好責(zé)任意識(shí)，在管理的過(guò)程中把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上，讓他們明白自身對(duì)于班級(jí)和諧的重要性，進(jìn)一步推動(dòng)班集體的良好發(fā)展。

如班主任要合理安排學(xué)生參與值日、掃除等班級(jí)的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行任務(wù)分配，讓每一名學(xué)生都明白自己在某一時(shí)間內(nèi)需要完成的任務(wù)。接著對(duì)學(xué)生灌輸集體榮譽(yù)的重要性，號(hào)召學(xué)生們積極對(duì)待班級(jí)內(nèi)的勞動(dòng)活動(dòng)，并時(shí)刻保持班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，讓同學(xué)生在一個(gè)整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，促使全班學(xué)生都可以養(yǎng)成主人翁的意識(shí)，加速班級(jí)責(zé)任意識(shí)的發(fā)展。

五、與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，接觸時(shí)間最長(zhǎng)就是老師和家長(zhǎng)。我們班主任除了要在學(xué)校里積極管理好學(xué)生，更加需要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。許多小學(xué)生的家長(zhǎng)，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，往往不能給予孩子正確的教育，這就會(huì)造成孩子養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣。所以積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流彼此的教育想法，不僅能夠讓學(xué)生得到全方位的教育，也能夠通過(guò)與家長(zhǎng)們的交流，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的一些教育錯(cuò)誤行為。而且通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，能夠幫助我們更加了解孩子各方面的情況，發(fā)掘孩子在學(xué)校沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的一些優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理。

綜上所述，小學(xué)班主任班級(jí)管理沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)程序可循，需要我們根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛(ài)同學(xué)的心，這樣才能指導(dǎo)我們更加正確地進(jìn)行班級(jí)管理工作。 才會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的幫助。

（作者單位：重慶市綦江區(qū)南州小學(xué)）