蔣升桓 曹琳羚

研究了高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目在教學(xué)管理中基本原理，設(shè)定預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，并圍繞整個(gè)目標(biāo)展開實(shí)踐教學(xué)工作，通過在教學(xué)管理中的實(shí)踐，提升專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，讓日常教學(xué)管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)。

1.引言

黨的十八大報(bào)告正式提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略：加快發(fā)展創(chuàng)新教育體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。在此背景下，如何培養(yǎng)高職高專學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力已刻不容緩，成為高職教育的研究重點(diǎn)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以綜合素養(yǎng)提高為核心，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育方法，探索解決當(dāng)前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)

現(xiàn)在建筑裝飾行業(yè)大學(xué)生就業(yè)難，首先是由于近年來高校擴(kuò)招，且普遍認(rèn)為建筑相關(guān)行業(yè)收入高好就業(yè)，廣大學(xué)生和家長蜂擁而至，高校建筑相關(guān)專業(yè)學(xué)生逐年攀升，導(dǎo)致建筑行業(yè)包括建筑裝飾行業(yè)在內(nèi)的企業(yè)崗位供大于求，因此企業(yè)更加看重工作經(jīng)驗(yàn)等實(shí)踐能力，擇優(yōu)選擇就業(yè)人員，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我學(xué)院開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育試點(diǎn)，就是創(chuàng)新地將課堂“搬進(jìn)”企業(yè)，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就“走上工作崗位”，提前實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，參與真實(shí)工程項(xiàng)目，解決實(shí)際問題。這樣一來，學(xué)生將真實(shí)地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)企業(yè)，學(xué)生不僅專業(yè)技能得到大幅度提升，心理成長也加快了步伐。

通過我學(xué)院“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目的開展，從改善學(xué)生心理狀態(tài)入手，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就“走上工作崗位”，提前實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，參與真實(shí)工程項(xiàng)目，解決實(shí)際問題。這樣一來，學(xué)生將真實(shí)地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)企業(yè)，學(xué)生不僅專業(yè)技能得到大幅度提升，心理成長也加快了步伐。

學(xué)生能夠深入現(xiàn)場(chǎng)，在參與真實(shí)項(xiàng)目解決實(shí)際問題過程中綜合運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各方面能力都得到提升，同時(shí)逐漸給自己定位，順利完成角色轉(zhuǎn)換，成為企業(yè)更愿意招聘的一部分畢業(yè)生。

學(xué)生通過與“師傅、設(shè)計(jì)方案、裝飾工程項(xiàng)目”三項(xiàng)“一對(duì)一”，獲得屬于自己的“專屬實(shí)踐機(jī)會(huì)”，從市場(chǎng)銷售到方案設(shè)計(jì)，直至現(xiàn)場(chǎng)施工管理，整個(gè)項(xiàng)目周期都參與其中，無論對(duì)其社交能力，還是專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，或是管理能力都能夠得到鍛煉。同時(shí)，參與真實(shí)項(xiàng)目、解決實(shí)際問題、接受“師傅”指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生真正意義上“走上工作崗位”，身臨其境，拓寬專業(yè)知識(shí)面和專業(yè)視野。我們要求學(xué)生在整個(gè)過程中嚴(yán)格遵守我學(xué)院制定的管理制度，同時(shí)也和企業(yè)員工一樣需要遵守企業(yè)員工守則，根據(jù)企業(yè)作息時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上下班，根據(jù)項(xiàng)目情況跟著“師傅”承接業(yè)務(wù)、設(shè)計(jì)方案、管理施工現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)企業(yè)文化，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這樣不僅能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也讓學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之前完成進(jìn)入社會(huì)的心理準(zhǔn)備，完成自我的角色轉(zhuǎn)換。

3.主要運(yùn)營模式

通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”的開展，專業(yè)教師進(jìn)入校園內(nèi)自己創(chuàng)辦的公司，與學(xué)生共同完成實(shí)際裝飾工程項(xiàng)目，能夠給教師的課堂教學(xué)提供依據(jù)，讓專業(yè)基礎(chǔ)課程與實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系更加緊密，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平和科研能力，總結(jié)出來主要有以下幾點(diǎn)：

（1）本次項(xiàng)目學(xué)院優(yōu)選大二、大三年級(jí)學(xué)生各5名輪流進(jìn)進(jìn)入創(chuàng)客居裝飾工程有限公司從事裝飾設(shè)計(jì)、施工管理等全過程專業(yè)工作，學(xué)生按照公司管理制度自行管理，同時(shí)，可以解決以往教師教學(xué)任務(wù)重而缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)的難題，讓教師隨時(shí)在校園里面融入到企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，和學(xué)生一起參與項(xiàng)目，了解目前行業(yè)信息等增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能；

（2）通過校園進(jìn)駐企業(yè)，相關(guān)教師可以根據(jù)在企業(yè)獲得的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)自身的理論課程改革，讓自己的課程更加貼合實(shí)際，與行業(yè)接軌；

（3）本次項(xiàng)目實(shí)施派駐的教師不僅能夠互相交流，還能夠在協(xié)助管理和指導(dǎo)學(xué)生的過程中與形成師徒關(guān)系，就像企業(yè)員工一樣進(jìn)行交傳幫帶，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生還能夠幫助教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。

（4）參與項(xiàng)目實(shí)施的教師能夠在真實(shí)項(xiàng)目中獲得一定啟迪，或者直接獲得條件開展科研項(xiàng)目的實(shí)施，拓寬科研思路和眼界。

4.實(shí)踐項(xiàng)目解決教學(xué)問題的主要模式

（1）充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下校內(nèi)企業(yè)作為教學(xué)模式練兵場(chǎng).采用師傅帶徒弟的“師徒式”訓(xùn)練方式，每位專業(yè)老師分帶不同數(shù)量的學(xué)生，結(jié)合自身特長進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，掌握建筑裝飾專業(yè)技能。將“師徒式”教學(xué)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景在建立的創(chuàng)客居裝飾工程有限公司作為師徒式教學(xué)模式的練兵場(chǎng)地，根據(jù)方向劃分，確定指導(dǎo)教師人選；根據(jù)學(xué)生特長及自身選擇情況，確定分方向訓(xùn)練目標(biāo)，并積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好職業(yè)道德，充分發(fā)揮“師徒式”教學(xué)模式的積極作用，并加以總結(jié)、完善、推廣。

（2）多樣化的考核方式，重點(diǎn)突出能力考核.教學(xué)過程以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)教師努力探索特色鮮明，不拘一格的教學(xué)法，突出教學(xué)互動(dòng)，倡導(dǎo)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目化教學(xué)等多種理實(shí)一體化教學(xué)方法，以利學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。改革課程考試考核內(nèi)容和方法，改變單一試卷理論考試、考查模式，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，促進(jìn)結(jié)果考核向過程考核、知識(shí)考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉(zhuǎn)變，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，努力實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果與學(xué)生能力相匹配。

（3）創(chuàng)造環(huán)境，更好的熏陶學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和靈感.在師徒式教學(xué)過程中也不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，同時(shí)在整個(gè)專業(yè)中起著積極的引導(dǎo)作用，活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為提供環(huán)境支持，活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景有助于其他學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和靈感。發(fā)揮各級(jí)學(xué)生管理機(jī)構(gòu)和學(xué)院學(xué)生社團(tuán)組織的作用，積極開展以創(chuàng)業(yè)為主題的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍等非課程性的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，營造專業(yè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

5.成果的推廣應(yīng)用效果

（1）在本校建筑學(xué)院的應(yīng)用。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式將在建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑裝飾藝術(shù)等相近專業(yè)進(jìn)行全面推廣。目前建筑裝飾工程技術(shù)教研室已籌建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司——成都峰回建筑咨詢有限公司，目前該咨詢公司運(yùn)營狀態(tài)良好

（2）在本校的應(yīng)用。 第一、每年專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)異者可進(jìn)入“創(chuàng)客.居裝飾工程有限公司”實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中完全按照社會(huì)企業(yè)的管理要求進(jìn)行管理，同時(shí)老師又充當(dāng)“師傅”角色，在實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)能力。通過實(shí)習(xí)，該批“徒弟”明顯在專業(yè)能力上有了較大提高。

（3）學(xué)生職業(yè)能力得到提高，受到市場(chǎng)裝飾企業(yè)的歡迎。

由于創(chuàng)客居裝飾工程有限公司完全是按企業(yè)要求管理學(xué)生，使學(xué)生的職業(yè)能力得到了明顯提高，受到成都一些建筑裝飾企業(yè)的好評(píng)，每年提前到我校來選擇畢業(yè)生。如今年3月開始就有四川川豪裝飾公司、北京葉之峰裝飾公司、成都新佰利裝飾公司、成都鴻信裝飾公司等單位到我校來選人。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量得到明顯提高。

（4）在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注。

我校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)生通過這種雙創(chuàng)背景下師徒式教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，畢業(yè)進(jìn)入成都裝飾市場(chǎng)很快適應(yīng)公司的要求，迅速成為企業(yè)的骨干力量，其設(shè)計(jì)項(xiàng)目多次在成都本地媒體裝修類節(jié)目頻頻亮相，在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注

6.結(jié)語

把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和常規(guī)教學(xué)管理進(jìn)行有效結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，讓學(xué)生從實(shí)踐中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，把專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來可以更好提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功性，本文為創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)管理、教學(xué)改革提供一種模式，可以適當(dāng)進(jìn)行一定范圍的推廣。

注：本文為成都紡織高等?？茖W(xué)校研究項(xiàng)目《雙創(chuàng)高地菁蓉小鎮(zhèn)發(fā)展背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)2017cdfzjj14）研究成果。

（作者單位：成都紡織高等專科學(xué)校）