龐賽飛

摘要：本文進(jìn)行了巧記生物學(xué)知識(shí)的初步探究，分析了現(xiàn)有的巧記生物學(xué)知識(shí)方法運(yùn)用情況并探究了形成這一情況的具體原因，最后對(duì)巧記生物學(xué)知識(shí)方法研究提出幾點(diǎn)合理化建議。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；溝通機(jī)制；學(xué)習(xí)方法

1 引言

我國(guó)教育體系在不斷地深化改革，尤其是在生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面明確了學(xué)習(xí)新方法的要求。關(guān)于生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方法是十分重要的，尤其是生物學(xué)知識(shí)理論體系的完善與學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高方面的結(jié)合，往往會(huì)使生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)事半功倍?，F(xiàn)代生物學(xué)知識(shí)要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展，就必須不斷地創(chuàng)新生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方式方法，從而促進(jìn)生物學(xué)知識(shí)體系的記憶。因此，進(jìn)行巧記生物學(xué)知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率這方面研究對(duì)高中生學(xué)好生物知識(shí)具有十分重要的指導(dǎo)意義。

2 現(xiàn)有的巧記生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用情況

生物學(xué)知識(shí)的記憶需要學(xué)生尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在更多的知識(shí)體系記憶過(guò)程中找到自我歸屬感。生物學(xué)知識(shí)記憶不僅需要學(xué)生自己付出時(shí)間和精力，還需要學(xué)生自己充分利用時(shí)間進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的方法探究，從而在眾多可以借鑒的學(xué)習(xí)方法中探索出適于自己的獨(dú)特的生物學(xué)知識(shí)記憶方法。傳統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理念往往會(huì)在生物學(xué)知識(shí)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中過(guò)于重視理論學(xué)習(xí)而忽視方法學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方法可以讓參與高中生物學(xué)習(xí)的高中生找到學(xué)習(xí)的技巧。但是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)就是要死記硬背，生搬硬套。由于高中生對(duì)部分句子的誤解，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，遇到了諸多問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程中，投機(jī)取巧是不可以長(zhǎng)久的，我們應(yīng)該就具體的生物學(xué)知識(shí)分類，并區(qū)分難易程度，從而能夠在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲到我們想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。下面針對(duì)現(xiàn)有的生物學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)方法運(yùn)用情況總結(jié)如以下幾個(gè)主要的方面：

（1）記憶生物學(xué)知識(shí)時(shí)，缺乏適于自己的學(xué)習(xí)方法內(nèi)容

（2）生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容多而繁雜，直觀性不強(qiáng)

（3）生物學(xué)知識(shí)的教材圖像內(nèi)容多，有利于學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化

（4）學(xué)生現(xiàn)有生物學(xué)知識(shí)記憶過(guò)程的學(xué)習(xí)效率低

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上

3 巧記生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法研究

巧記生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法提高高中生生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率策略情況已經(jīng)有了卓越成果，這是因?yàn)閷W(xué)生得到正確的生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，學(xué)生可以盡快轉(zhuǎn)變生物學(xué)知識(shí)記憶方法，提高生物學(xué)知識(shí)記憶時(shí)間。生物學(xué)科本身就具有吸引學(xué)生興趣的潛力，可以從一定程度上使參與生物學(xué)知識(shí)課堂的學(xué)生了解到生物學(xué)的相關(guān)理論。本文經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)巧記生物學(xué)知識(shí)可以通過(guò)以下幾個(gè)主要的方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法需要?jiǎng)?chuàng)新

生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)記憶的要點(diǎn)主要有三個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)的記憶，時(shí)間的選擇，衍生環(huán)境的記憶。生物學(xué)知識(shí)記憶要想成功的進(jìn)行，就需要高中生自己協(xié)調(diào)時(shí)間安排，對(duì)相關(guān)知識(shí)體系有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而不是一味的硬記。我們只有敢于將生物學(xué)知識(shí)體系完善，才能夠?qū)⑸飳W(xué)知識(shí)分類，選擇適合自己學(xué)習(xí)記憶生物學(xué)知識(shí)的方法進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有掌握了正確、有效且高效的學(xué)習(xí)記憶方法，才能夠保證自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，以及增加學(xué)習(xí)記憶生物學(xué)知識(shí)的時(shí)間。比如在一些生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶過(guò)程中，更應(yīng)該進(jìn)行自己生物學(xué)知識(shí)的生活化認(rèn)識(shí)，讓自己和其他同學(xué)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)記憶生物學(xué)知識(shí)的方法交流，從而促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，激勵(lì)彼此在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中巧記生物學(xué)知識(shí)。生物學(xué)知識(shí)的記憶不是短暫的過(guò)程，它需要反復(fù)的進(jìn)行回顧與穩(wěn)固。參與生物學(xué)知識(shí)記憶的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)審視自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，并及時(shí)的溫故知新，勇于求學(xué)，在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（2）通過(guò)將生物學(xué)知識(shí)插圖情境再現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)體系的記憶

現(xiàn)在許多生物學(xué)知識(shí)的記憶方法在一定程度上引導(dǎo)著學(xué)生巧記生物學(xué)知識(shí)，比如利用口訣進(jìn)行高中生物學(xué)知識(shí)的記憶。每個(gè)學(xué)生每天所面臨的學(xué)習(xí)進(jìn)度是有所不同的，這就要求學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)將生物學(xué)知識(shí)插圖情境再現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)體系的記憶。通過(guò)生物學(xué)知識(shí)插圖與高中生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提綱結(jié)合，建設(shè)屬于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己通過(guò)觀察生活實(shí)體來(lái)加深生物學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。這種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓高中生體會(huì)到生物學(xué)知識(shí)體系的重要性，從而在日常學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)生物學(xué)知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí)，更愉快的進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶。例如通過(guò)自己對(duì)某一個(gè)生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)插圖與生活相一致的形式巧記生物學(xué)知識(shí)，理解生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并理解知識(shí)點(diǎn)表達(dá)的含義，從而讓自己的記憶能力得到提高，抓住最主要的生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

（3）利用小組學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容記憶

生物學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率事半功倍，但是小組學(xué)習(xí)合作記憶生物學(xué)知識(shí)的方法也可以讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加愉悅?，F(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)合作精神，在生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中也應(yīng)該注重合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)自己的團(tuán)結(jié)合作能力提高，也讓自己在合作學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中增加生物學(xué)知識(shí)體系的記憶深度。所以我們應(yīng)該與其他同學(xué)建立良好的溝通機(jī)制，尤其是加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間溝通的平臺(tái)建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能夠?qū)⑸飳W(xué)知識(shí)體系內(nèi)容與學(xué)習(xí)提綱相結(jié)合，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)記憶過(guò)程中的問(wèn)題和難點(diǎn)，溝通并解決實(shí)際問(wèn)題。在這樣的合作機(jī)制下，學(xué)生獲得友誼的同時(shí)，還培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)能力，在生物學(xué)知識(shí)交流中認(rèn)識(shí)到不足和自身優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而在能夠在生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

生物學(xué)知識(shí)的記憶方法選擇是十分有必要的，但是時(shí)間和環(huán)境的選擇也是不可忽視的。我們只有平衡好他們?cè)谟绊懮飳W(xué)知識(shí)的記憶程度大小，才能夠在眾多的學(xué)習(xí)方法中找到屬于自己的生物學(xué)知識(shí)記憶方法。在生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用正確的方法以及時(shí)的突破生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓參與高中生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生清楚生物學(xué)知識(shí)的整體知識(shí)脈絡(luò)，從而更好地掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。

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