馬小添

一、教材內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教材》數(shù)學（二年級下冊）第七單元第一課時。

二、設計理念

《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是由數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)寫數(shù)等內(nèi)容組成的。本節(jié)課主要根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗設計的。主要解決的問題是：數(shù)數(shù)這個部分。從學生感興趣的活動中進行教學，加深鞏固數(shù)位順序以及對大數(shù)慨念的理解。激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

三、教學目標

1、認識1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，培養(yǎng)估數(shù)能力。

2、能熟練地數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”，直觀地理解滿十進一。

3、會數(shù)拐彎數(shù)。

4、能夠感受生活的美好，感受生活中數(shù)學的無處不在。

四、教學重點：熟練數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)。

五、教學難點：會數(shù)拐彎數(shù)。

六、教具準備：課件、計數(shù)器。

七、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。

師：同學們，你們看！它是誰？（出示課件——懶羊羊）

師：你們能跟老師介紹一下它有些什么特點嗎？

（設計意圖：由學生熟悉的卡通形象導入，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。）

師：村長給懶羊羊布置了一道題，懶羊羊因為貪睡沒有完成作業(yè)，你們能幫幫他嗎？

（出示課件羊群圖片——估一估羊村一共有多少只羊？）

（設計意圖：學生能夠根據(jù)提供的圖片大概估計出數(shù)字，培養(yǎng)估數(shù)能力。利用學生對大數(shù)的初步了解揭示課題。）

師：對！羊村有很多很多羊，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題——1000以內(nèi)數(shù)的認識）

（二）體驗學習，探究問題。

1、一個一個地數(shù)，10個一是十。

師：同學們，你們知道嗎？大的數(shù)都是由小的數(shù)組成的，我們看大屏幕！

（出示課件——打亂的10個小正方體）

（1）利用計數(shù)器撥一撥，看看10是怎么數(shù)出來的。板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。（個位）

（設計意圖：除了會直觀地數(shù)數(shù)，還需學會運用學具（計數(shù)器）來數(shù)，進一步讓學生清楚直觀的知道10是怎么數(shù)出來的，并且個位滿十要向十位進一，為之后的學習做下鋪墊。）

（2）再在課件上出示10 個小正方體數(shù)出的過程。

2、十個十個地數(shù)，10個十是一百。

（1）（出示課件——100個散亂的小正方體）

（2）利用計數(shù)器撥一撥，看看100是怎么數(shù)出來的。板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。（十位）

（設計意圖：在計數(shù)器上演示十個十個地數(shù)，讓學生知道十位上的一顆珠子代表一個十，因此得出10個十是一百，并且十位滿十要向百位進一。）

（3）再在課件上出示100個小正方體數(shù)出的過程。

（設計意圖：利用課間演示，進一步加深十個十個地數(shù)，10個十是一百這個概念的理解。）

3、一百一百地數(shù)，10個一百是一千。（出示課件——1000個散亂的小正方體）

（1）利用計數(shù)器撥一撥，看看1000是怎么數(shù)出來的。板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。（百位）

（2）師：好！看看喜羊羊有什么好辦法，我們和他一起數(shù)一數(shù)好嗎？

（3）演示百位上滿十向千位進一，引出：新的數(shù)位“千位”，它的計數(shù)單位是“千”，百位的計數(shù)單位是“百”十位的計數(shù)單位是“十”個位的計數(shù)單位是“個”或“一”。

4、小結：

師：請同學們齊讀板書一遍。（并想一想關于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？（出示課件——小結）

（一）體驗思維，內(nèi)化知識

1、運用灰太狼的挑戰(zhàn)，出示第一關：看老師撥計數(shù)器，你能從一百九八一個一個數(shù)到二百零六嗎？）

（設計意圖：第一關由教師帶著學生一起邊撥計數(shù)器邊數(shù)數(shù)，由教師帶著數(shù)，為的是讓學生不會感到慌張，全班一起解決難點拐彎數(shù)。）

2、出示課件——用計數(shù)器從六百八十五一個一個數(shù)到六百九十六，同桌兩人，一個同學撥計數(shù)器，另一個同學跟著數(shù)數(shù)，你們能行嗎？

（設計意圖：第二關是由同桌一起數(shù)，這樣的設計既能讓孩子在合作中獲得經(jīng)驗，又能照顧到后進生數(shù)數(shù)的能力，再一次積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗。）

（二）體驗成功，運用知識。

師：同學們真厲害！順利打敗了灰太狼！灰太狼只好灰溜溜的走了。（出示課件——灰太狼走了）你們成功解救了羊村的小羊們。

師：小羊們又可以快樂的上學了?。ǔ鍪菊n件——羊村學堂）

師：我們和他們一塊兒學習怎么樣？

（出示課件——練習題）

1、開火車，數(shù)一數(shù)

（1）從九百八十七一個一個數(shù)到一千。

（2）一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到一千，再從一千數(shù)到一百。

2、填一填

（1）10個一是（ ），10個十是（ ），10個一百是（ ）。

（2）五百三十六的后一個數(shù)是（ ）。

（3）與三百九十九相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。

（設計意圖：能夠熟練運用概念，并以多種形式提高數(shù)數(shù)能力。）

3、（出示開課時羊群圖片），經(jīng)過今天的學習你能估計出這里有多少只羊了嗎？

（設計意圖：出示開課時羊群圖片，由于開課時并沒有找到準確的答案，在這里再把沒有解決的問題提出來，一是可以首尾呼應，二是通過學生自己的努力解決問題。體驗成功的喜悅。）

4、思考：（ ）、（ ）、400、（ ）、（ ）

（設計意圖：這道思考題答案不唯一，學生能夠找出大部分答案也就說明本課的重點、難點得到突破。因此放到最后來解決，一方面是考慮到后進生完成這題有一定難度，需要一步一環(huán)的來解決，另一方面是為了擴展絕大多數(shù)同學的數(shù)學思維能力。）

（五）總結

師：今天的學習愉快嗎？那么你有什么收獲？

（設計意圖：讓每一個學生在課堂上體驗獲得成功的喜悅，并把孩子積累的知識經(jīng)驗利用板書做課堂總結。）