宋哲

摘要：信息化是當前世界經(jīng)濟運行和社會發(fā)展的必然趨勢，以各種多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為核心的當代信息技術已然成為人類社會生產(chǎn)力的創(chuàng)造性工具。信息技術的發(fā)展與運用，使得教育的思想、內(nèi)容、方式、方法、手段、教學模式甚至教育體制都發(fā)生了深刻而重大的變革。使得對人們傳統(tǒng)的學習方式方法產(chǎn)生了深遠影響，從而引發(fā)了人們思想觀念與行為方式的深刻轉(zhuǎn)變。因此，為更好的適應當前信息化發(fā)展的必然趨勢，勢必要對中小學校普及信息化技術教育方式，切實加強信息技術與學科教學方式的深刻融合。

關鍵詞：信息化；思維觀念；行為方式；融合

伴隨著當前計算機和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術給人類教育帶來的變革無疑是最為巨大的。人類在20世紀創(chuàng)造的這一文明成果讓我們的教育有能力跨越時空的阻礙，向更為遼闊的未來。如果說以紙為介質(zhì)的書本、報刊、雜志使人們可以方便地、不受限制地獲取信息，以電磁場為介質(zhì)的廣播、電視、移動通訊，為人類獲取信息提供了豐富多彩的形式，那么，以計算機及其網(wǎng)絡技術為基礎的信息技術給我們的教育方式和學習方式帶來的影響則是全方位、深層次和最具革命性的。

一、信息技術對教育產(chǎn)生的影響

對教學過程產(chǎn)生的影響。新媒體、新技術特別是計算機在教育中的運用，勢必會對教學過程產(chǎn)生深刻的最影響。不難看出，多年來我們習慣的教學模式，是以教師的課堂講授為主，現(xiàn)在我們應加強學生的自身體驗與獨立探索。因為現(xiàn)在的學生可以通過網(wǎng)路去采集和使用網(wǎng)上的各種多媒體素材。這些素材遠超文本、媒體組織，既包括文字敘述、圖示等，又包括聲音、動畫和教學視頻等。學省使用這類教材有很多優(yōu)勢：時間、地點隨意；根據(jù)需要可反復查閱；根據(jù)學習內(nèi)容下載資料，加以處理，提取和編輯，可長遠使用。

對學習方式的影響。由于信息技術的發(fā)展，人們的日常生活方式和工作方式正在發(fā)生著變化，隨著電腦、網(wǎng)絡終端走進家庭，家可以成為人們生活、學習和工作的地方。

二、教育信息化對教育產(chǎn)生的變化

教育信息化是將信息技術作為教育體系的一個構(gòu)成要素，并在教育領域廣泛地利用信息技術，促進教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化，首要特征是開放、共享、交互與協(xié)作。教育信息化目的是把現(xiàn)代信息技術與教育技術應用于教學過程，目標是用信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育與教學深刻融合。教育技術的發(fā)展為我們構(gòu)建了一個教育社會。它對人類社會產(chǎn)生的重大影響是引起了一場深刻的信息革命。最突出特點在于多媒體系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)的問世。多媒體是教育信息化中一個及其重要的媒介工具。在教育社會中，對不同學習方式要進行重新考量，特別是信息技術的發(fā)展，最能促使人們從終身教育的角度重新思考教育的地位和職能。值得注意的是，信息技術的發(fā)展并不是要丟棄書面知識，教材在教學中仍然保留首要地位，在教與學的過程中仍是最重要的載體。同時信息技術技術的使用也大大改變了教師的作用，教師不再是知識的唯一擁有者，教師身份逐漸轉(zhuǎn)變成為知識傳播的合作伙伴。

三、教育信息化的發(fā)展與應用

教育信息化一是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標，培養(yǎng)適應信息社會的人才；二是把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用。在教育信息化的構(gòu)成要素中，網(wǎng)絡是基礎，資源是核心，資源的利用與技術的應用是目的，而信息化人才、信息技術產(chǎn)業(yè)和信息化政策、法規(guī)和標準是根本保障。教育信息化的基本特征從技術上看是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。從教育上看是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。

教育信息化的發(fā)展是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等顯著特點，為我們展示了未來教育的美好前景。但是，教育信息化是一個適應性社會過程，它意味著存在一種與傳統(tǒng)的教育環(huán)境發(fā)生作用的活躍傾向，它的性質(zhì)決定它是否能很好地適應環(huán)境以及如何適應環(huán)境。因此，我們必須清醒地認識到，信息技術的應用不會順其自然地改變教育方式，它可能促進教育更新，也可能導致更加專注傳統(tǒng)教育，因為任何新技術應用作用都取決于它的使用者。如果說信息技術是一個威力巨大的法寶，那么教育工作者就是操縱這個法寶的擁有者。

教育設施和教學手段改變了，教學方法和教學模式也必將要革新，而教育模式的改變首先取決于教育思想和教育理念的改變。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師是教學活動的主體，知識是由教師傳授給學生的。而新的教學觀念是：教師是學生學習活動的指導者和幫助者，知識是由學生根據(jù)自己頭腦里的認知結(jié)構(gòu)而自主建構(gòu)的。這是一種全新的教學理念，正好適合于指導信息技術環(huán)境下的教與學。因此，教育信息化除了帶來教育思想、教育手段和教學方法的革新外，更主要的是帶來教育教學模式的改變，它必將是一種革命性的改變。

信息技術的應用在于教學資源的利用與信息技術的應用。它是整個教育信息化建設的根本基礎與保障。在網(wǎng)絡性能、帶寬使用和資源充分均有保障的前提下，要想有效應用網(wǎng)絡，使其真正充分發(fā)揮作用，還應具有使用網(wǎng)絡的愛好與興趣、應用網(wǎng)絡的基本知識技能和有效時間。信息技術教育應用的最新階段是信息技術與教育教學充分融合。它要求在有合適的軟件同時，教師務必對信息技術要充分熟悉。因此，如何在教育中靈活的使用信息技術，使其充分發(fā)揮作用，提高教學效率與效果、突破知識的重點與難點，改變現(xiàn)有的教學方式，方法和教學觀念，對教師是一種極為重要的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在提出課程整合，就是要把各種技術手段充分的融合到學生課程之中。這是一個長期而又艱巨的任務。當然，隨著信心技術與課程有效融合深入進行，必將提高教師使用現(xiàn)代技術的意識和現(xiàn)代教育觀念，大大提高教學效率，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動中小學教育改革的進程。