范秀俊

[教學(xué)資源開發(fā)]

《樹葉變黃了》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第三單元的第三課。本單元和上一單元“用感官觀察”一樣都是對“走進(jìn)科學(xué)”單元的具體展開?？茖W(xué)作為一種認(rèn)識世界、獲取知識的方法，既離不開客觀的事實(shí)證據(jù)，也離不開基于事實(shí)的邏輯推理。如果說“用感官觀察”重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用感官獲取事實(shí)證據(jù)，那么本單元則重在讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是思考的過程。

本單元遵循“學(xué)會猜想——猜想要有依據(jù)——猜想不一定正確”這條主線，《樹葉變黃了》以前兩課為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年齡特征，圍繞“樹葉是怎么變黃的”這一話題，讓學(xué)生尋找證據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)歷一次初步的“猜想——找證據(jù)——驗(yàn)證猜想”這一探究過程，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，獲得成長。

[學(xué)情分析]

一年級小學(xué)生對常見樹木的葉子變黃有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們的經(jīng)驗(yàn)是模糊的，他們不知道有落葉樹和常綠樹的區(qū)別，更沒有關(guān)注落葉樹木樹葉變黃的過程。本課通過觀察落葉樹木樹葉夏秋季節(jié)的變化，及銀杏樹葉變黃過程的研究，讓學(xué)生經(jīng)歷一次“猜想——找證據(jù)——驗(yàn)證猜想”的科學(xué)探究過程。

[教學(xué)目標(biāo)]

科學(xué)知識：通過觀察，能說出家鄉(xiāng)的一些落葉樹，并知道它們的葉子會變黃。

科學(xué)探究：猜想樹葉變黃的過程，并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想。通過猜想和驗(yàn)證，知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的。

科學(xué)態(tài)度：能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：對樹葉變黃的漸進(jìn)過程進(jìn)行合理猜想。

難點(diǎn)：收集落葉進(jìn)行排序，以驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生分組材料：銀杏樹葉標(biāo)本

[教學(xué)過程]

一、整體感受哪些樹的葉子會變黃（認(rèn)識葉子會變黃的普遍性）

1、播放視頻：（常見落葉樹木夏天和秋天樹葉的樣子）

（師：小朋友，看，夏天的樹葉嫩綠嫩綠的，給這個季節(jié)裝扮得格外清爽。到了秋天，樹脫下綠色的襯衫，換上了黃色的外衣，金燦燦的，真是好看，給這個季節(jié)裝飾得格外耀眼。）

2、觀察視頻后

1）小朋友們，秋天到了，家鄉(xiāng)哪些樹的葉子會變黃呢？（板書課題）

2）出示銀杏樹圖片，（變黃的圖片）。

3）師：這是什么樹的葉子變黃了？

二、提出問題，進(jìn)行猜想

1、猜一猜，銀杏樹葉是怎樣慢慢變黃的？（師引導(dǎo)：樹上的綠葉是一下子變黃了嗎？那是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變黃的？）

2、猜想：（可能有四種）（學(xué)生邊說，師邊板書四種猜想）

1）整體慢慢變黃

2）從中間向邊緣變黃

3）從邊緣向中間變黃

4）從下往上變黃（從葉柄到葉邊緣）

3、師統(tǒng)計(jì)不同猜想的人數(shù)是多少。

師：同學(xué)們這些想法都稱之為“猜想”（板書）

師：怎樣驗(yàn)證你們的猜想呢？有什么方法？

三、驗(yàn)證猜想

1、引導(dǎo)學(xué)生思考，說出尋找證據(jù)的方法：

師：你們的這些方法，就是在為你們的猜想尋找證據(jù)。（板書：尋找證據(jù)）

1）可以直接觀察樹上的葉子。

2）可以收集樹葉來觀察。

3）可以給這些銀杏葉的圖片排序。

2、給銀杏樹葉排序活動（驗(yàn)證猜想）

1）每組有七片銀杏樹葉照片，現(xiàn)在就按照你們的方法小組里開始吧。（提示小組活動注意事項(xiàng)：如：安全，不爭搶，安靜等）

2）分組排序活動。

3）展示、歸納發(fā)現(xiàn)（銀杏樹葉是從邊緣向中間一點(diǎn)一點(diǎn)變黃的。）

（師用希沃授課助手app展示學(xué)生排序結(jié)果）

3、今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了銀杏樹葉是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)變黃的，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（猜想——找證據(jù)——驗(yàn)證猜想）

四、拓展

1、師：你們說，有好多樹的葉子都會變黃。它們和銀杏樹葉一樣都是從邊緣向中間一點(diǎn)一點(diǎn)變黃的嗎？

2、猜想其他樹葉是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變黃的。（畫一畫其他樹葉變黃過程）

3、課后觀察其他樹葉，尋找證據(jù)驗(yàn)證猜想。

通過事實(shí)證據(jù)來驗(yàn)證。

[教學(xué)片斷賞析]

師：到銀杏樹上去尋找證據(jù)，銀杏樹上好多樹葉噢，全部都觀察嗎？

生：只能觀察一片

師：觀察一片什么樣的樹葉呢？

生：還沒有變黃的樹葉

師：也就是全綠的樹葉，全綠的樹葉能觀察出怎樣慢慢變黃的嗎？

生：找一片稍微有一點(diǎn)變黃的樹葉

師：就觀察一片嗎？

生：變黃的大一點(diǎn)的

師：那我們需要觀察幾片樹葉呢？

生：多幾片，剛黃的、黃大一點(diǎn)的、全部都黃的

評析：想要完成完整的猜想、驗(yàn)證活動，教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找證據(jù)的方法是十分重要的。師一步步引導(dǎo)，學(xué)生對觀察對象的明確，教給了孩子們的具體操作、觀察方法，學(xué)生獲得了對科學(xué)探究過程的體驗(yàn)。

[教學(xué)板書]

樹葉變黃了

猜想

尋找證據(jù)

[教學(xué)后記]

《樹葉變黃了》一課，是一年級小學(xué)生第一次經(jīng)歷完整的“猜想——找證據(jù)——驗(yàn)證猜想”的科學(xué)探究過程。

本課開課設(shè)計(jì)學(xué)生從整體認(rèn)識落葉樹木秋天樹葉要變黃這一事實(shí)，即認(rèn)識樹葉變黃的普遍性，然后從個性出發(fā)，對銀杏樹葉變黃的過程進(jìn)行探究，從而形成樹葉變黃的規(guī)律。

學(xué)生對銀杏樹葉慢慢變黃過程的猜想，然后去尋找證據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。經(jīng)歷“猜想——找證據(jù)——驗(yàn)證猜想”的過程，鍛煉了學(xué)生積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們良好的科學(xué)思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)已達(dá)成。