許成祥

【摘 要】生物學廣泛應用于社會生活的各個領域，并且對現代經濟的發(fā)展有著非常重要的作用，水稻雜交，癌癥的抑制等等是生物學的具體應用。對于高中學生來說，學好生物有著重要的意義，而當前的高中生物教學中，思維觸發(fā)圖是重要的教學方式。本文通過介紹思維觸發(fā)圖的概念及其在生物教學過程中的作用，對思維觸發(fā)圖的實際應用做重點分析。

【關鍵詞】思維導圖 高中生物 學習方法

課堂授課過程中思維觸發(fā)圖是常用的授課手段，思維觸發(fā)圖也稱思維導圖或思維地圖，通過圖形、線路及文字三者的融合，以圖的形式將理論知識展現給同學們，從而觸發(fā)同學們的想象力，引導同學們理解與掌握知識，對同學們總體掌握生物學的學習方法有著重要的作用。本文通過對課堂教學案例的分析，介紹思維觸發(fā)圖的實際應用。

一、思維觸發(fā)圖的主要內容

思維觸發(fā)圖，是以圖文及線路的形式，為同學們展現所學科目的知識點及各知識點之間的聯(lián)系，它的特點是從全局出發(fā)，為同學們展現一個生動具體的知識畫面，有助于同學們正確理解所學知識，拓寬想象力，從整體到局部的將知識系統(tǒng)地學習到位。

二、思維觸發(fā)圖對高級中學生物學課堂教學的意義

1.思維觸發(fā)圖有利于同學們了解高中生物學的總體概況

思維觸發(fā)圖可以清晰明了的將知識展現給同學們，有助于同學們拓展自己的思維，發(fā)揮其主觀能動性，更好地理解生物的總體概況。

2.思維觸發(fā)圖有利于同學們掌握解題方法

通過思維觸發(fā)圖的線路延伸，可以引導同學們系統(tǒng)地分析習題，并提供解題方法，幫助同學們拓寬解題思路，達到快速解題的目的，這是傳統(tǒng)的通過同學們的思考與想象，或利用筆和紙所進行解題的教學模式所無法相比的。

3.思維觸發(fā)圖有利于同學們擴展思維能力

思維觸發(fā)圖的整體與局部的關系，知識點之間的聯(lián)系等都是同學們學習生物學的應該養(yǎng)成的思維方式，思維觸發(fā)圖能夠為人腦的思維活動提供預先設計好的線路，并且通過這些線路，擴展同學們的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，達到掌握生物學知識的目的。

三、高中生物課堂教學中思維觸發(fā)圖的應用探析

思維觸發(fā)圖在高中生物的課堂教學，解題方法，擴展思維方面都有著重要的應用，下面通過實際案例，對生物思維觸發(fā)圖的應用做詳細介紹：

1.思維觸發(fā)圖在生物課堂教學中的應用

傳統(tǒng)的教學方法著重于傳授具體的知識點，這種從點到面的教學方式，很難激發(fā)同學們的興趣與愛好，不利于同學們思維的擴展，觸類旁通，開發(fā)自身的想象力與主觀能動性。而思維導圖的教學模式，打破了這種以點及面的授課方式，教師授課可以理解為以一幅畫的形式展開，隨著畫面上線路的延伸，整個生物學的完整概況展現在同學們的眼前，這種授課方式有利于同學們從全局出發(fā)，系統(tǒng)地學習生物。利用思維導圖，細胞是生命的基本單位，生物學的展開也是從這個基本單位開始，從成熟的細胞到未形成組織分化的干細胞，到癌細胞，到遺傳到變異（DNA）等等，整個生物學的基本脈絡呈現在學生的腦海中。

2.思維觸發(fā)圖在生物解題方法上的應用

如圖1，父母雙方都是雙眼皮，那么他們的下一代子女擁有雙眼皮的概率是多少呢？利用思維觸發(fā)圖的我們可以迅速的回答這個問題，而且思路清晰?？梢娝季S觸發(fā)圖是同學們解決生物學習題的有利工具。

3.思維觸發(fā)圖在擴展同學們思維方面的應用

思維觸發(fā)圖在擴展同學們思維方面也有廣泛的應用，例如新陳代謝的思維觸發(fā)圖。新陳代謝是生物進行能量交換的過程，三大供能物質蛋白質、糖、脂肪是維持我們人體日?；顒拥哪茉次镔|，教師就可以列出相關的關系圖。

四、結束語

思維觸發(fā)圖是高中生物課程的重要教學工具，其在課堂教學，處理生物學習題，擴展學生思維想象力方面都有著重要的作用，思維觸發(fā)圖目前已經被很多師生接受，是一種創(chuàng)新的教學模式與學習工具，在教學過程中教師應該充分發(fā)揮觸發(fā)圖的優(yōu)勢，提高同學們的學習興趣，促進其更好地學習生物。

參考文獻

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