周華英

【摘 要】良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。教師親和的教態(tài)能促成良好課堂氛圍，有趣的活動活躍課堂氛圍，動手操作能調(diào)動課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)懸念能激發(fā)課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué) 教學(xué)氛圍

小學(xué)生所處的年齡階段大多是在六到十二歲之間，在這個階段里，他們的思維能力還沒有發(fā)展起來，看事情的方面比較單一，但好奇心也比較重。這個階段，他們對于自己感興趣的事物會更加的好奇，想要去了解。他們愿意處于一個生動活潑的課堂而不是一個枯燥乏味的課堂，這其中也關(guān)系到很多方面。那么，我們該怎樣去創(chuàng)建一個生動活潑的課堂，怎樣去營造一個良好的課堂氛圍呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)如下：

一、動手操作能調(diào)動課堂氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

二、傾聽學(xué)生的發(fā)言激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能被當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽”。 有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。在教學(xué)中，我通過“聽”，常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。 二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。而這種學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)出無窮的活力與魅力。

三、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

小學(xué)生天生活潑好動，好奇心強。課堂教學(xué)中，有效地利用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如：利用多媒體搜集一些謎語，讓學(xué)生玩猜謎語的游戲，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體搜集一些與課文有關(guān)的電影，讓學(xué)生觀看，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以利用多媒體配樂，讓學(xué)生進行朗誦，陶冶學(xué)生的情操?？傊?，合理使用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地活躍課堂氣氛。

四、營造寬松和諧民主平等的氣氛

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍營造方法。

五、保持和諧平等的師生關(guān)系和自由交流的相處模式

在日常教學(xué)中，教師就要注意和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，還要注意塑造自身和藹可親的形象，時刻充滿微笑，讓學(xué)生喜歡上自己，這樣在教學(xué)中學(xué)生很容易愛屋及烏而喜歡上自己的課堂。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，課堂上是學(xué)生的老師，課后便是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生自由平等的交流、相處，讓學(xué)生將教師當(dāng)做另外的家長，有困擾可以直接訴說。要做到這些，首先教師就要從平時的言行中開始，如上課不板著臉，隨時保持微笑，以飽滿的熱情去迎接自己的工作。其次，不隨便教訓(xùn)學(xué)生，就算學(xué)生犯錯，也要耐心指導(dǎo)，糾正錯誤的地方。教師也可以采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己明白其錯誤的地方。讓學(xué)生自愿服從管理，而不是采用不和諧的方式迫使學(xué)生服從管理。最后，教師也要加強自身的修養(yǎng)，用自身的氣質(zhì)和魅力來吸引學(xué)生，這樣更易于學(xué)生和教師溝通。

六、積極進行課堂評價和課堂反思

課堂評價對促進師生共同發(fā)展有著不可小覷的作用，而且多元化的評價方式還可以促使語文課堂氛圍朝著活躍、自由自主的方向進步。教師對學(xué)生正面的評價可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，負(fù)面的評價也可以幫助學(xué)生改進有偏見或者不正確的地方。學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的思維，教師也可以看到學(xué)生見解，這樣更有利于學(xué)生之間和師生之間的互相交流。教師將評價的權(quán)利交給學(xué)生，也可以拉近學(xué)生和教師的距離，減輕學(xué)生對教師的敬畏感。除了評價之外，學(xué)生和教師自身的反思也是必不可少的，學(xué)生進行反思，可以深化自己還有待改進的地方，教師進行反思，則可以為下次的教學(xué)提供更加寶貴的教學(xué)信息。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的方式方法有很多，不止上述幾種，根據(jù)著眼點的不同，解決方式也有所不同。但有一點是不能否定的，那就是無論用何種方式，都必須結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點以及語文這門課程自身的特點。靈活運用各種教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進師生的共同成長。營造良好課堂氛圍的方式還有很多，都還需要我們在實際工作中不斷地總結(jié)歸納，積累經(jīng)驗，尋求更多的解決方案。

參考文獻(xiàn)

[1]潘龍軍.營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（3）.

[2]羅鳳珍.小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍[J].新課程（上），2014（8）.