陳中利　方芳

【摘 要】隨著我國(guó)科技文化的迅速發(fā)展，人類社會(huì)逐漸進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，因此對(duì)于教學(xué)過(guò)程也提出了新要求。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在校教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育信息化快速發(fā)展的標(biāo)志，這將會(huì)直接影響著我國(guó)教育的整體教育素質(zhì)和辦學(xué)水平，筆者通過(guò)系統(tǒng)分析我國(guó)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出解決措施，以便進(jìn)一步提升我國(guó)信息化教學(xué)，完善教育體系。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 信息化 教學(xué)

隨著第三次科技革命的展開(kāi)，網(wǎng)絡(luò)與信息科技的高速發(fā)展都在同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)生重要的改變，因此，在我國(guó)教育體系發(fā)展過(guò)程中，在校教師及教育工作者應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，主動(dòng)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的發(fā)展挑戰(zhàn)，這不僅有利于增強(qiáng)我國(guó)教育界的整體綜合實(shí)力，對(duì)于我國(guó)廣大人民群眾素質(zhì)的提升也有著重要的里程碑意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重要的影響，在教育方面的作用也顯著提升。教師是師生教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者，是我國(guó)為了實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的主力軍。在我國(guó)政府部門(mén)頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：“教育界應(yīng)該重視對(duì)信息技術(shù)的使用，其目的是為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)效果?！痹谑糯蟪晒φ匍_(kāi)后，黨和國(guó)家更加注重教育在信息化時(shí)代下的突出作用，為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)信息化教學(xué)和技術(shù)運(yùn)用，在學(xué)校內(nèi)揭開(kāi)了新時(shí)期教學(xué)的改革序幕。

二、信息化教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)信息化教學(xué)的整體內(nèi)涵理解偏差

在新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)以一種普遍的事物進(jìn)入了社會(huì)生活中，絕大部分教師都了解如何熟練地使用計(jì)算機(jī)、多媒體等新興事物，但是筆者認(rèn)為他們只是單純地將信息化教學(xué)表面的理解為使用多媒體這一物質(zhì)層面上，沒(méi)有準(zhǔn)確把握信息化教學(xué)的內(nèi)涵，這不能有效推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展與繁榮。教師們應(yīng)該系統(tǒng)地、有針對(duì)性地理解信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、準(zhǔn)確把握現(xiàn)狀，在教學(xué)理念上進(jìn)行改變，真正做到社會(huì)所提倡的信息化、科技化。只有這樣，才能有效提升自己的教學(xué)水平，深入理解信息化教學(xué)。

2.學(xué)校主體對(duì)信息資源利用不足

信息化資源在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代作為重要的核心載體，是各個(gè)行業(yè)所必須掌握和利用的關(guān)鍵點(diǎn)。但是在我國(guó)校園教學(xué)過(guò)程中，教師們明顯缺乏對(duì)于信息資源的有效掌握，不能有效的將信息資源系統(tǒng)的使用在教學(xué)過(guò)程，缺乏對(duì)于信息化資源的整體利用和總結(jié)。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是通過(guò)對(duì)相關(guān)教材、圖書(shū)、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己的教學(xué)質(zhì)量和課程理解，是被動(dòng)的在教學(xué)過(guò)程里進(jìn)行探討和比較；在新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)等多媒體的運(yùn)用，教師能夠主動(dòng)地找尋相關(guān)資料，但是如何高效、科學(xué)地利用這些信息化資源，筆者認(rèn)為教師仍然處在摸索的階段，因此他們也就不能有效地利用這些信息化資源。

3.整體教師隊(duì)伍信息化建設(shè)的不恰當(dāng)

教師作為有效溝通學(xué)生與教育之間的橋梁，學(xué)校對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)也都十分重視，它們通過(guò)舉辦訪問(wèn)交流、教育培訓(xùn)、專家講座等多種方式來(lái)進(jìn)行教師的人才隊(duì)伍建設(shè)。但是在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校把重點(diǎn)主要是放在對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)上；而在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中信息化的使用、推廣、對(duì)于教學(xué)理念的更新并沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展軌道。這就會(huì)在很大程度上阻礙了教師隊(duì)伍的人才隊(duì)伍建設(shè)，不能在教學(xué)過(guò)程中有效提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。

三、提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下信息化教學(xué)的有效措施

1.確立信息化教學(xué)在教學(xué)中的地位

在第三次科技革命的發(fā)展過(guò)程中，教育界應(yīng)該樹(shù)立明確的教育理念，要求學(xué)校明確信息化教學(xué)的重要地位，制定、實(shí)施相關(guān)的政策來(lái)推動(dòng)信息化教學(xué)；教師應(yīng)提升自己利用信息資源的能力，在新時(shí)期發(fā)展背景下，能夠有效利用多媒體等手段來(lái)與學(xué)生進(jìn)行課程互動(dòng)，能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)校只有正確樹(shù)立了信息化教學(xué)理念，正確貫通到教學(xué)過(guò)程中，才能促進(jìn)信息化教學(xué)的迅速發(fā)展與提高。

2.高校教師加強(qiáng)對(duì)信息資源的系統(tǒng)掌控

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代背景下，信息資源有了更多的外化表現(xiàn)形式，因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向新型的教育教學(xué)理念，在信息化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理使用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，借助形式各異的教學(xué)資源來(lái)豐富自己的教學(xué)課程，與學(xué)生進(jìn)行有效的雙向互動(dòng)，通過(guò)多種方式加強(qiáng)教師對(duì)于信息資源的運(yùn)用，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)與知識(shí)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，筆者通過(guò)分析我國(guó)信息化教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相關(guān)的改進(jìn)措施。在全面理解信息化教學(xué)的整體內(nèi)涵上，學(xué)校應(yīng)實(shí)施相關(guān)的教育政策，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的現(xiàn)狀，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，能夠有效利用多樣的信息化資源。通過(guò)實(shí)施這些措施，能夠推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下專業(yè)化的信息化教學(xué)，提升教學(xué)的整體效果，為我國(guó)的教學(xué)體制做出重要發(fā)展思路。

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