張蕾

英語，作為一門工具性極強的語言學科，需要教師在平時的教學過程中，充分調(diào)動學生的行動力，引導學生在自主探究中學會用英語解決實際問題。

本節(jié)課主要圍繞以“行”為中心的英語教學策略，為行而學，以行促學，學以致行，以行評學。教者在課堂上制造有趣的話題，營造活潑的氛圍，引導學生主動學習，積極思考，反復練習，靈活運用，以達到學以致用的效果。

【教學目標】

1.學生能夠聽懂、會讀、會說詞匯以及句型： farm， they， pig， those， cow， apple， pear， chicken， duck， orange， Welcome to... What are these/those？ Theyre...Are these/those...？ Yes，theyre.../No， theyre...

2.通過一系列新穎且操作性強的游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性，進一步掌握本課新知。

3.培養(yǎng)學生建立一種對自然和環(huán)境所擁有的積極的態(tài)度，熱愛動物，熱愛自然。

【教學重點】

1.學生能夠聽懂、會讀、會說詞匯以及句型： farm， they， pig， those， cow， apple， pear， chicken， duck， orange， Welcome to... What are these/those？ Theyre...Are these/those...？ Yes，theyre.../No， theyre...

2.學生能在情境中聽懂、理解、會讀文本。

【教學難點】

1.學生對于句型What are these/those？ Theyre...Are these/those...？ Yes，theyre.../No， theyre...的掌握。

2.學生能根據(jù)已有生活經(jīng)驗和新舊語言知識，運用本課句型進行操練。

【教學過程】

Step 1. Warm up （課前熱身，讓學生進入英語學習的氛圍）

T： Boys and girls， lets begin our class.

Please introduce your friends.

Ss： This is ...He is/She is my friend.

T： Nice to meet you.

設計意圖：用問候的日常用語進行互相問候，師生熟悉彼此，并且進入英語學習的狀態(tài)。

Step 2. Presentation

1. Introduce your teacher.

T： Boys and girls，welcome to my class.

（出示教師照片）

T： My favourite colors are red， yellow and orange. The three kinds of colors standard my favourite fruits.

Ss： Its an apple. Its a pear. Its an orange.

設計意圖：出示三種顏色的圓圈，暗示教師喜歡的三種水果，讓學生試著猜猜看。

2. Lets guess！

T： What are these/ those？

設計意圖：在課件中出示以不同顏色圓圈組合的圖形，讓學生猜一猜，教授本課新句型，引導學生用Theyre進行回答，初步了解復數(shù)的表達形式，并且初步感知these/those在位置上的不同。

3.Listen to music

T：My hobby is listening to music. Heres a song for you.

（播放歌曲《Old MacDonald had a farm》）

揭示課題On the farm （出示詞條）

4. Magic ears（聽音辨別是哪些動物）

T： There are some animals on the farm.

Listen！ What are those？

Ss： Its a duck. Its a cow. Its a pig. Its a chicken.

T： It calls duck. It calls moo. It calls oink. It calls cluck.（出示動物叫聲的詞條）

5. Lets chant！

讓我們一起放松一下，注意小動物們的叫聲哦！

These， these， what are these？

Moo， moo， theyre cows.

These， these， what are these？

Oink， oink， theyre pigs.

Those， those， what are those？

Quack， quack， theyre ducks.

Those， those， what are those？

Cluck， cluck， theyre chickens.

6. Learn singulars and plurals（學生們讀這個詞的單數(shù)，教師來讀出它的復數(shù)形式）

an apple /apples a pig /pigs

a duck /ducks an orange/ oranges

a cow /cows a pear /pears

a chicken /chickens

T： Boys and girls， please read the singulars， and I will tell you the plurals. Come on！

7.Magic eyes （遮去部分圖片讓學生猜）

T：Are these ducks？

S：Yes， theyre.../No， theyre...

設計意圖：看圖片，辨別是小雞還是小鴨，引導學生對于一般疑問句的認知。

8. Lets guess！ （看手影猜東西。）

T：Are those...？

Ss：Yes， theyre.../No， theyre...

9. Ten questions.

（根據(jù)提示，用Are these/those...？來詢問，限制提問10個問題，男女生比一比，誰的問題最少，加油哦?。?/p>

教師畫出思維導圖，如下：

What are these/ those？

Theyre...

Are these/ those ...？

Yes， theyre.../No， theyre ...

Step 3. Practice

T： Now we are on Liu Taos Grandpas farm. Lets invite our good friend Mike to visit the farm.

（出示一幅農(nóng)場的圖片，引出Liu Taos grandpa ）

T： This is Liu Taos grandpas farm.

Grandpa： Welcome to my farm.

（看視頻，聽對話，跟讀對話，注意語音語調(diào)，讀出感情）

Step 4.Consolidation

T： Lets appreciate some beautiful pictures of farms.

......

設計意圖：情感教育，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，配以背景音樂呈現(xiàn)。

Step 5. Homework

Design a mind map of a farm.

【教學反思】

一、以點畫圈，由表及里，隨風潛入夜

在新授的第一步，我在課件中出示三種顏色的圓圈，暗示老師喜歡的三種水果，讓學生試著猜猜看。鮮明的三種顏色，對比起來，學生自然而然會聯(lián)想到是哪種水果。同時，留有一定的懸念，讓學生有解謎的快樂。

二、無痕滲透，由淺入深，潤物細無聲

新授第二步，在課件中出示以不同顏色圓圈組合的圖形，讓學生猜一猜，教授本課新句型，引導學生用Theyre進行回答，初步了解復數(shù)的表達形式并且初步感知these/those在位置上的不同。

三、師生協(xié)作，合作競爭，此事需躬行

這一單元學生初步接受單復數(shù)，操練部分，在課堂上同學們讀這個詞的單數(shù)，老師來讀出它的復數(shù)形式。根據(jù)提示，用Are these/those...？來詢問，限制提問10個問題，男女生PK，比一比，誰的問題最少。老師在課上小試牛刀，畫出本課內(nèi)容的思維導圖，課后布置學生參與嘗試。學生通過本課的學習，激活思維，放飛想象，呈現(xiàn)出了他們心目中多姿多彩的農(nóng)場畫面。真可謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

（作者單位：江蘇省泰州市襟江小學）