周龍

計算教學是小學數(shù)學的重要組成部分，它貫穿于小學數(shù)學的始終，學習時間長，分量重。良好的計算能力既有助于學生日后的數(shù)學學習還將成為他們解決日常生活常見問題的重要工具。然后農(nóng)村偏遠學校由于大部分是留守兒童，學生的學習習慣缺乏家長的指導導致其計算能力普遍較差，計算的準確率和速度整體偏下水平嚴重影響學生學習的質(zhì)量，因此，如何提高農(nóng)村小學高年級計算能力我做了以下探索。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的內(nèi)動力，是學習的基礎。憑心而論，計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學生計算方面的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)了學生的求知欲。作為教師要想方設法吸引學生。由于計算題是由數(shù)和計算符號構成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數(shù)學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。同時可以采用 “積分制”的方案（學生每天都進行計算訓練進行積分，每做對一題積一分，積分達到100分就可以領取相應的獎品或者連續(xù)3天“免做”）從而激發(fā)學生對計算的興趣。

二、糾正學生的計算習慣

現(xiàn)在的大部分小學生做計算題，提筆就算、運算順序也不弄清楚、要么把符號移錯、要么把數(shù)據(jù)抄錯。這時我先讓學生看清數(shù)據(jù)和符號，再觀察數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，能不能通過我們學過的五大運算定律和兩大運算性質(zhì)使計算變得簡便，不能就用四則混合運算的法則進行計算，但此時一定要注意它們的運算順序，先算 什么、再算什么、最后算什么，這樣能提高學生的習慣，又能保證計算的準確；此外，我們應養(yǎng)成每天都做計算題的習慣，每節(jié)上數(shù)學課時，我都讓學生做幾道計算題，做了再更正，這樣一定要需持之以恒，經(jīng)過師生的共同努力，學生的計算能力才會有一定的成效。

三、狠抓口算、筆算、估算訓練，打好計算的基礎，提高計算的準確性

《新課程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，要從口算能力著手。數(shù)學課程標準在發(fā)展學生的數(shù)感方面明確指出：能估計運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。估算是發(fā)展學生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的計算能力很有益處。在計算前進行估算，可以估計出大致結果，為計算的準確性創(chuàng)設條件；在計算后進行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。在學生的日?？谒愫凸P算過程中，無論是計算前估算或者是計算后估算，都有一定的價值，因此，我們研究如何加強口算和估算訓練，有計劃地組織學生進行感興趣的練習，提高學生口算和估算的能力。筆算天天練，讓每個同學設置一個筆算本。每天學生要在這個本子上做3～5道計算題。題目根據(jù)教學內(nèi)容而定，可以由課代表統(tǒng)一布置，也可由每小組組長出題，還可以學生間互相出題。四人一組成立計算小組，由組長負責批改，學生及時訂正。每天抽查，以便了解學生的計算情況，進行個別輔導。有時，可以根據(jù)實際情況隨時抽測學生的計算情況，要及時進行表揚獎勵，以不斷激發(fā)學生的計算興趣。

四、提高計算，加強針對性訓練

比如計算小數(shù)乘除法的計算，學生往往把小數(shù)點點錯。又如分數(shù)四則混合運算，學生往往在約分、通分以及互化上出錯，這就反映了學生在基本計算技能方面的不足。這樣我們就得對學生加強針對性訓練，在計算練習的同時，我們要幫助學生小結某些有規(guī)律性的東西，這樣有利于學生熟練運用基礎知識進行計算，不斷提高學生的計算能力。但在訓練時我們得注意在數(shù)量上有個度，每天練一定量的題就行了，關鍵要質(zhì)量。

五、互助合作小組的建立，以“一對一”的方式幫助后進生

我們班有很大一部分學生的基礎比較差，學習計算比較吃力。為了幫助計算方面的學困生，讓小組里面算理、算法掌握得好的學生做小老師，“一對一”輔導后進生。這樣子學優(yōu)生在輔導學困生的過程中又復習總結了一下自己學過的知識。另外，我對學優(yōu)生提出的要求是不僅要給學困生講會，而且要舉一反三。通過這種互助合作，班里計算方面的學困生越來越少。

六、提高計算，要教會學生檢查

計算題檢查時，不能只用眼睛看，要做到三要： 一要：看清數(shù)據(jù)有沒有抄錯； 二要：看運算順序有沒有對？ 三要：用草稿本蓋住做好的題，重新算一遍，結果相同則看下一題，若不同要對比一下，找出錯誤的原因，方能檢查下一題。

提高學生計算能力是數(shù)學教師的一項艱巨的任務，只有通過長期不斷的努力、持之以恒的做計算題，做完再講，抓好學生平時檢查計算題的習慣來提高計算能力?？傊?，計算題教學是一個長期復雜的教學過程，教師遇到學生計算出現(xiàn)問題時，不要簡單歸結為學生“粗心”與“馬虎”，應該深入研究錯誤根源，然后再針對錯誤原因作具體分析，對癥下藥，采取相應措施，堅持不懈地訓練，只有這樣，才能不斷提高小學生的計算能力！