成媛

【摘要】中學(xué)音樂教學(xué)是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面?！读x務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活?！币虼?，音樂教師要善于運(yùn)用音樂的育人功能，開展對學(xué)生的音樂情感、審美意識、個(gè)人情操及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生；音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、提高音樂教師自身的職業(yè)素養(yǎng)

好的音樂教師是實(shí)施音樂教學(xué)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。新課程的擴(kuò)大使課堂教學(xué)具有了多樣性、變動(dòng)性和復(fù)雜性，這就要求音樂教師必須熱愛自己的工作、熱愛學(xué)生，還應(yīng)具有較高的素質(zhì)教育理論水平，廣博的音樂知識儲(chǔ)備，開拓視野，廣泛涉獵，做學(xué)生心目中的“音樂代言人”。要把最鮮活的藝術(shù)元素，最生動(dòng)的教育材料融入音樂教學(xué)中，保持音樂課持久而旺盛的生命力。音樂教師對音樂表演、欣賞、指揮、創(chuàng)作、配器等技能也應(yīng)熟練掌握，做“全能型音樂人”。教師在教學(xué)中良好的心態(tài)，優(yōu)美的教學(xué)風(fēng)范，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長，美化他們的心靈，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

二、以興趣愛好為動(dòng)力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

興趣是最好的老師，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的前提。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，悉心誘導(dǎo)，把音樂的魅力傳遞給學(xué)生，改進(jìn)枯燥的理論教學(xué)。教師要打破常規(guī)，重組音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的興趣，靈活進(jìn)行視唱練耳、歌曲教學(xué)，組織好律動(dòng)練習(xí)、音樂游戲、音樂表演等，運(yùn)用多媒體資源，使音樂課生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生積極性。教師也可以根據(jù)學(xué)生的愛好、性格特點(diǎn)選擇一些具有現(xiàn)代氣息的音樂作品，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)情境，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

初中音樂課堂上的歌曲通常節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、和聲豐富，再配合具有詩情畫意的歌詞，可對學(xué)生的認(rèn)知、情感、道德、修養(yǎng)、審美能力等產(chǎn)生直接影響。以唱歌教學(xué)為例，歌曲中包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，是音樂形象的反映，律動(dòng)的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感受到韻律、節(jié)奏、音高、音色、力度等變化時(shí)，會(huì)隨音樂產(chǎn)生律動(dòng)，拍手打節(jié)奏、手舞足蹈，自身的動(dòng)作與音樂律動(dòng)產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的美感。教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過聽、唱、講、跳、演、比等教學(xué)手法，多維度、全方位學(xué)習(xí)音樂，在欣賞、想象、學(xué)習(xí)中體會(huì)作品的意境和作者情感，體驗(yàn)每一個(gè)作品的美感和情感，感受音樂世界的美好，發(fā)揮音樂的美育功能，讓學(xué)生接受審美教育，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

四、注重音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合不僅包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，也包括與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合。音樂課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽、要?jiǎng)?，還要學(xué)習(xí)樂理知識和音樂技能，會(huì)讀譜識譜、聽音視唱，還要能感受節(jié)奏、賞析音樂等，這些都是音樂素養(yǎng)的核心要素。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。教學(xué)中，教師要注意多種藝術(shù)的綜合，力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

五、注重樂器進(jìn)課堂，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

器樂教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂興趣，增強(qiáng)音樂技能，有利于提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。在初中階段，便于進(jìn)課堂學(xué)生全員學(xué)習(xí)的樂器主要包括口琴、豎笛、電子琴等，學(xué)生中學(xué)習(xí)鋼琴、古箏、琵琶、薩克斯、小提琴等樂器的學(xué)生比例也逐年提高。器樂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)其意志品質(zhì)。課堂上教師可以將合適的打擊樂器分發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)其為樂曲進(jìn)行伴奏，要求學(xué)生盡量做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲情緒的變化適當(dāng)調(diào)整節(jié)奏，手腦并用，高度集中，在這個(gè)過程中獲得某種樂器的演奏技能，提高音樂素養(yǎng)。樂器進(jìn)課堂對學(xué)生音樂素養(yǎng)提升有很大的積極作用，且器樂的技能訓(xùn)練是一個(gè)枯燥無味的學(xué)習(xí)過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)樂器的習(xí)慣，提高演奏水平，培養(yǎng)他們持之以恒、不怕苦的意志品質(zhì)。要充分以器樂教學(xué)為載體，在音樂課堂中將歌唱、欣賞、創(chuàng)造與器樂有機(jī)融合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂綜合能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

音樂素養(yǎng)是了解音樂、表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造音樂的前提，也是新課改下音樂教學(xué)的目標(biāo)，沒有音樂素養(yǎng)，就無法理解音樂、表現(xiàn)音樂。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，讓學(xué)生多感官體驗(yàn)音樂之美，在潛移默化中全方位提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。