郭周　續(xù)進

本文在分析當前影響民辦高校教學質量問題基礎上，找準民辦高校教學質量改革著眼點，提出促進民辦高校教學質量的措施，全面提高民辦高校教學質量。

1影響民辦高校教學質量的主要問題

1.1教學質量監(jiān)控體系匱乏

民辦高校的主要精力用來創(chuàng)建辦學特色，補充師資力量與改善教學硬件設施方面，不少民辦高校在教學評估體系建設上投入不足，沒能圍繞著教學需要建立科學、規(guī)范、系統(tǒng)的教學評估體系，不能在校內(nèi)教學評估基礎上加強教學約束，無法在充分關注各教學要素的基礎上實現(xiàn)有效的教學監(jiān)督。目前民辦高校只是參照公辦高校的方式建立校長負責制的教學質量監(jiān)控機構，但是沒能圍繞教學質量目標，教學組織管理形式，教學質量評價標準進一步做深入探究，加上教學質量監(jiān)控體系運轉的時間較短，而且教學質量監(jiān)控未能得到有效重視等因素，使得高校教學管理的反思不足。民辦高校還應當進一步加強對教學質量監(jiān)控體系的投入，真正結合民辦高校實際情況，發(fā)揮監(jiān)督體系的價值。

1.2教學師資力量不足因素

教師是具體教學任務的執(zhí)行者，經(jīng)驗豐富且有著創(chuàng)新精神的教師是民辦高校的提高教學質量水平的基礎。由于民辦高校缺乏長期的人才積淀，民辦高校現(xiàn)有教師無論在學歷上、年齡上、教師搭配結構上都存在著一定的問題。民辦高校的教師與公辦高校的教師素質相比還有一定的差距。目前民辦高校教師來源主要為高校畢業(yè)生、公辦校退休返聘人員，以及校外企業(yè)、專家學者等兼職人員。這些人員的占比結構不同，一般存在著教學經(jīng)驗和學歷整體偏弱問題，還有的民辦高校存在著教師流動性大的問題。雖然返聘公高校教師有豐富的教學經(jīng)驗，但是返聘人員的精力往往不足，而且與年輕的00后主流學生群體的溝通不足。民辦高校的教師隊伍呈現(xiàn)為啞鈴結構，學科帶頭人老年化，專職教師隊伍年輕化，在教學力量結構上遠遠沒能達到橄欖型的結構。

1.3生源基礎素質相對較差

目前民辦高校的學生素質普遍較公辦高校學生素質有差距，民辦高校教師面對素質較差的學生往往束縛了教學內(nèi)容拓展，不得不在很大程度上著眼于補足學生的基礎，因此影響了民辦高校教學質量與教學成果。民辦高校學生層次與公辦高校學生層次有差距，因此導致民辦高校照搬公辦高校的課程結構、授課方式、教學模式方面存在著諸多不合適的地方，還需要根據(jù)民辦高校學生的現(xiàn)實情況進行教學方法與模式的改進。

1.4專業(yè)建設相對短視問題

民辦高校的教學與社會人才需求有緊密的聯(lián)系，緊緊圍繞著社會的人才需求設置專業(yè)是民辦高校辦學的突出特點，在這很大程度上導致民辦高校的專業(yè)設置存在著短視的問題。加上民辦高校的辦學機制較為靈活可以更好更快速的轉型，這使得到民辦高校在利益的驅使下更注重選擇熱門專業(yè)開展教學，社會上時興什么專業(yè)就設置什么專業(yè)課程，全然沒能加強自己專業(yè)積淀，導致存在著后期專業(yè)招生困難與難以為繼的局面。

2提高民辦高校教學質量的策略

2.1樹立正確的教學質量觀

民辦高校應當從自身的實際情況出發(fā)，科學的樹立正確的教學質量觀，應當正視民辦高校在教學質量方面的問題，由民辦高校承擔起應有的責任，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。首先，正確認識人才培養(yǎng)目標的定位，應當從培養(yǎng)應用型人才的目標出發(fā)，在調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的基上，合理的設計人才培養(yǎng)模式，大膽引進新型教學方法，針對學生基礎情況進行有效教學。其次，正確認識教學工作地位，堅持教學中心工作地位不動搖，要正確理解生存與發(fā)展、質量與規(guī)模，以及硬件建設與教學內(nèi)涵發(fā)展的關系，著眼于所有資源圍繞著現(xiàn)實教學需求進行代配置。第三，修定科學的辦學評估標準，圍繞著專業(yè)技術人才培養(yǎng)需要設定課程評價體系，著力在收集相關數(shù)據(jù)信息的基礎上進行教學的深度反思，從而找出民辦高校辦學的問題，全面提高教學評價的有效性。

2.2建設高素質的教師隊伍

民辦高校抓好教學工作應當首先建議一支高素質教師隊伍，具體應當選聘優(yōu)秀人才，建立起民辦高校與公辦高校之間的合作機制，實現(xiàn)教師的正確有序流動，在盡可能提高教師待遇的基礎上，通過公辦高校的支持解決人才不足問題，優(yōu)先聘請一批有豐富經(jīng)驗且高水平的學科帶頭人。能夠科學的運用兼職、雙聘、客座方式為民辦高校引進專業(yè)教育人才。其次，加強現(xiàn)有中青年教師的培養(yǎng)工作，吸納優(yōu)秀高校畢業(yè)生的基礎上，還要進一步加強現(xiàn)有教師的校內(nèi)培訓與外出培訓的建設機制，著力加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，通過有效的實踐化的方式加強中青年教師教學水平的提高，引導中青年教師成立教學項目任務的攻堅組，切實研究教學中的實際問題，從而促進民辦高校教學質量水平不斷提高。

2.3全面實驗創(chuàng)新教學改革

民辦高校應當從本校學生基礎較弱的現(xiàn)實出發(fā)，進一步優(yōu)化使用有效的教學方法，使用適應性強的教學措施，切實提高民辦高校學生的整體素質，促進民辦高校教學活動順利開展。首先，重視加強學生的思想教育工作，注重對學生進行學業(yè)觀、人生觀、價值觀等方面的思想教育，建立起良好的思想教育保障體系。其次，樹立學生正確的職業(yè)理念和就業(yè)理想，促進學生圍繞著理念不斷的努力投入到學習生活中去。第三，還要建立一支專職輔導員隊伍，發(fā)揮輔導員對學生的輔助教育引導作用，要通過輔導員激勵學生成長，在以人為本理念下加強教學方法創(chuàng)新改革，切實圍繞著現(xiàn)代教育改革研究使用創(chuàng)新性的任務型、實踐型、活動型、翻轉課堂型、校企合作型等新型的教學方法和模式。

2.4加強辦學管理機制建設

提高民辦高校的教學管理水平對提高民辦高校的教學質量有重要的意義，應當健全教學評估機制的基上，全面做好具體的教學管理工作。

結論：提高民辦高校的教學質量要從民辦高校辦學面臨的實際問題出發(fā)，在完善教學評估體系的基礎上，充分的發(fā)揮專業(yè)教師隊伍的作用，調(diào)動學生努力學習的積極性，同時改進教學方法，全面提高教學質量水平。

（作者單位：山東協(xié)和學院）