孫敬

學(xué)前教育下新課改是一項(xiàng)重要工作，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，如何在幼兒教育時(shí)期，給予學(xué)生有效的個(gè)性化個(gè)培養(yǎng)，建立完善的行為習(xí)慣管理職責(zé)，明確基礎(chǔ)獲取技能和知識(shí)水平標(biāo)準(zhǔn)，分析幼兒教育的基礎(chǔ)性水平，充分加強(qiáng)綜合幼兒教育創(chuàng)新研究。本文將針對(duì)新課改下的學(xué)前教育進(jìn)行研究，分析幼兒教育的提前分析效果，及時(shí)闡述具體的教學(xué)床戲思慮形式，改革辦法，分析加強(qiáng)學(xué)前教育綜合意義的參考分析效果。

新課改條件下，學(xué)前教育面臨著巨大的創(chuàng)新改變，分析幼兒教育整體現(xiàn)狀，各個(gè)階段的教育發(fā)展水平，分析教學(xué)改革的步驟和思路，研究約束教改思想的關(guān)鍵形式和流程，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，提出重點(diǎn)工作和重點(diǎn)解決思路，加深對(duì)新課改的教學(xué)研究，不斷提升綜合幼兒教育分析效果，改善教育模式中的重點(diǎn)工作內(nèi)容。

1 新課改條件下的幼兒教育啟示分析

1.1 新課改意義的分析

我國相應(yīng)深化實(shí)際的改革標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)行的教育進(jìn)行快速改革，明確課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)對(duì)管理水平進(jìn)行調(diào)整，確定評(píng)價(jià)分析標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容，加強(qiáng)綜合課堂教育效率的分析，完善學(xué)生主體課堂的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面，健康，有序的發(fā)展。新課改范圍內(nèi)，需要加強(qiáng)綜合個(gè)性化、科技分析化的教育研究，不斷推進(jìn)綜合發(fā)展管理水平，加強(qiáng)綜合優(yōu)勢(shì)的建設(shè)，分析推行新課改的技術(shù)思維和推廣價(jià)值意義。

1.2 幼兒教育中新課改的影響教育因素

學(xué)前階段的幼兒教育中，需要準(zhǔn)確的分析幼兒教育的整體關(guān)鍵水平，重點(diǎn)分析思想意識(shí)建設(shè)，行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，明確心理健康的發(fā)展思路，重視分析新課改的基本發(fā)展要求，加強(qiáng)整體幼兒教師的培育，分析配合發(fā)展前提下的全方位培育方案，明確新課改的有效意義，提升教師對(duì)幼兒的綜合課改分析辦法。

2 幼兒教育教學(xué)的基本狀況分析

目前我國的幼兒教育需要準(zhǔn)確的進(jìn)行專業(yè)分配，分析實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)、方式和方法，分析幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)。

2.1 偏科重視專業(yè)教學(xué)問題嚴(yán)重

幼兒教師往往更加重視基礎(chǔ)知識(shí)額教學(xué)，對(duì)漢字、古詩詞、詞語過分的重視，對(duì)幼兒學(xué)前期間的階段沒有充分的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在幼兒階段對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩狀態(tài)，沒有進(jìn)行合理的興趣引導(dǎo)，缺乏良好的學(xué)科教學(xué)重視，缺乏有效的教學(xué)引導(dǎo)。

2.2 沒有學(xué)以致用，游戲缺乏知識(shí)內(nèi)涵

幼兒教育中需要建立完善的教學(xué)管理特色標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念中往往更加重視幼兒的游戲，為學(xué)生家長解決學(xué)生不愿意上幼兒園的問題。但是幼兒期間的這種游戲方式引導(dǎo)，缺乏有效的知識(shí)配合引導(dǎo)，容易造成幼兒無法快速的從幼兒游戲階段轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)的學(xué)習(xí)階段，造成幼兒升小學(xué)后，無法快速的適應(yīng)小學(xué)教育的節(jié)奏水平，學(xué)習(xí)能力不足，沒有良好的學(xué)習(xí)興趣，造成幼兒學(xué)前期間的時(shí)間浪費(fèi)。

2.3 幼兒階段缺乏有效的計(jì)劃培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

缺乏有效的教學(xué)教育引導(dǎo)分析，部分幼兒學(xué)校沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幼兒學(xué)前教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容存在隨機(jī)性，各個(gè)學(xué)校之間缺乏有效的溝通和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，長期發(fā)展就會(huì)違反整體幼兒階段的循序漸進(jìn)的教育水平，嚴(yán)重的影響幼兒階段的升學(xué)。

3 新課標(biāo)改下，幼兒教育的綜合理念分析

3.1 個(gè)性化的綜合教育分析

幼兒學(xué)前教育中，需要以有效的教育與管理，不斷提升個(gè)性化的行為發(fā)展管理水平，盡可能的提升幼兒的個(gè)性化教育理念分析水平，對(duì)不同的學(xué)生需要采取不同的教學(xué)形式，明確教育方式和教育對(duì)策方案。例如，對(duì)學(xué)生開展有效的教育理念分析，明確實(shí)際督促過程，鼓勵(lì)學(xué)生以自由的形式，充分發(fā)揮自身的價(jià)值，從小培養(yǎng)良好的個(gè)性化品質(zhì)效果。

3.2 建立有效的教育環(huán)境

幼兒學(xué)前教育期間，需要不斷完善教育觀念水平，明確幼兒教學(xué)的基本形式特點(diǎn)。例如，在洗手間設(shè)置“水寶寶希望大家節(jié)約用水”等類似的標(biāo)貼。通過這種方法，以有效的行為方法，指導(dǎo)完善不同階段學(xué)生的實(shí)際效果。通過利用環(huán)境教育方法，加強(qiáng)綜合理解效果，明確實(shí)際有效遵守的形式和標(biāo)準(zhǔn)，確定督促方法，加強(qiáng)有效提示分析作用的研究，確?？梢越⒂行У木C合教育發(fā)展環(huán)境辦法。

4 依照新課改，加強(qiáng)幼兒學(xué)前教育的有效對(duì)策分析

4.1 制定合理開發(fā)幼兒教育潛能的方案

根據(jù)學(xué)前教育的整體階段水平，合理的分析教育具體內(nèi)容，對(duì)《語言》、《數(shù)學(xué)》等基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行內(nèi)容分析，明確教學(xué)的具體形式，判斷繪畫、游戲、唱歌的不同表達(dá)形式，不斷加強(qiáng)幼兒整體知識(shí)的思考，加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)游戲、活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的分析，制定合理的教學(xué)分析辦法。例如開展合理的數(shù)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、拼讀等。

4.2 培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展形式

按照幼兒的自身特點(diǎn)和氣質(zhì)水平進(jìn)行分析，加強(qiáng)對(duì)幼兒的有效培養(yǎng)，重視幼兒的特性，分析幼兒的優(yōu)勢(shì)特長。通過有效的合理教育經(jīng)驗(yàn)分析，分析實(shí)際的優(yōu)勢(shì)利益和教學(xué)效果，充分發(fā)揮氣質(zhì)中的不同方面，取長補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)形式。

4.3 重視幼兒集體活動(dòng)的培養(yǎng)

加強(qiáng)幼兒集體活動(dòng)的培養(yǎng)，對(duì)不同年齡階段的兒童，需要采用不同的特性，堅(jiān)持良好的集體教學(xué)管理模式，加強(qiáng)有效的輔導(dǎo)研究，提升集體課程的公平分析判斷，重視幼兒的學(xué)前教育，培養(yǎng)良好的意識(shí)化管理建設(shè)。

4.4 制定完善的人際綜合培訓(xùn)方案

加強(qiáng)綜合幼兒空間學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，營造民主、尊重、合作、創(chuàng)新形式關(guān)系，加強(qiáng)幼兒教育的賞識(shí)分析，平等看待效果，加強(qiáng)幼兒之間的賞識(shí)判斷效果，加強(qiáng)互助管理，提高綜合幫助融合的水平，制定平等完善互助的關(guān)系。

綜上所述，新課改條件下，需要加強(qiáng)幼兒教育的創(chuàng)新價(jià)值分析，明確兒童教育的發(fā)展特殊性，分析幼兒學(xué)前教育的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，完善整體發(fā)展鍛煉效果，確保幼兒教育綜合制度的提升，改善具體改革形勢(shì)，提高有血?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)有效的教育拓展和改革創(chuàng)新。我國需要從幼兒教學(xué)入手，分析綜合課改教學(xué)的新模式，新思路，不斷提升綜合教育發(fā)展建設(shè)，確保幼兒教學(xué)發(fā)展水平的快速提升。

（作者單位：沈陽理工大學(xué)幼兒園）