羅桂玲

小學(xué)是一個(gè)非常重要的教育階段，在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)又是十分重要的一個(gè)學(xué)科。由于小學(xué)生的年齡尚小，其思維還沒有完全形成，特別是抽象思維能力極差。這也就造成了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形象性、學(xué)習(xí)漸進(jìn)性的特點(diǎn)，掌握了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有著非常重要的作用。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)給數(shù)學(xué)造成的影響進(jìn)行了分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期如果能夠受到高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育，那么對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也有一定的幫助。教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)有著非常重要的影響，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性非常強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)。所以說，教師在教學(xué)的過程中一定要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完美的融合在一起，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述

1.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)

由于自身的屬性所致，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性非常強(qiáng)，有大量的數(shù)量關(guān)系、圖形關(guān)系以及空間形態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求就是讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因?yàn)樾W(xué)生接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)間不算很長(zhǎng)，所以學(xué)生數(shù)學(xué)方面的邏輯思維還并不完善?；谛W(xué)生的這種實(shí)際情況，小學(xué)教材在編纂的過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)注重把那些抽象的知識(shí)盡可能的轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的、具體的知識(shí)，這樣學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)就會(huì)更加容易。

1.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)

小學(xué)生如果想更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，就必須在教師的正確引導(dǎo)之下，以獨(dú)立自主探究的方式去完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生要想將課本上所具有的知識(shí)更好的轉(zhuǎn)化為自己所擁有的內(nèi)容，就必須在自主探究的模式之下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有利于自己的轉(zhuǎn)化和改造，這樣自己才能夠更好的理解。所以說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探究很重要。除此之外，教師的引導(dǎo)也是非常重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)大部分都需要教師的引導(dǎo)，如果學(xué)生對(duì)于教師的講解不能很好的理解，那么其學(xué)習(xí)知識(shí)的效果就一定會(huì)大打折扣。所以說，能夠很好接受教師的講解、對(duì)教師的講解更好的理解也是非常重要的內(nèi)容。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)的具體影響

2.1 能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)

教師如果了解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就能夠?qū)W(xué)生的邏輯能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。教師進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要具備非常好的邏輯思維能力，以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)將自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的生動(dòng)、有趣，這樣學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教材當(dāng)中的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能夠更容易理解知識(shí)，其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到激發(fā)。教師把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)，學(xué)生理解起來會(huì)更加容易，學(xué)生的邏輯思維能力也可以得到更好的培養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要營(yíng)造一種輕松、有趣的課堂氛圍并增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，這樣課堂氣氛才不至于枯燥、乏味，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下思維也會(huì)變得更加活躍，同時(shí)，在有趣的互動(dòng)過程當(dāng)中，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的感情也會(huì)有效升溫。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生掌握起來有一定的困難，教師一定要將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的總結(jié)，并將其中蘊(yùn)含的規(guī)律教授給學(xué)生，學(xué)生在掌握了一定的方法之后，一定可以完成更好的理解。此外，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生的思維才會(huì)得到更好的鍛煉，日后再遇到抽象性知識(shí)的時(shí)候，就可以靠自己的思維去完成知識(shí)的理解。

例如，在進(jìn)行《初步統(tǒng)計(jì)與不確定現(xiàn)象》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，由于這一部分內(nèi)容涉及到許多的概率問題，其中的知識(shí)是抽象的，但是這部分知識(shí)有一定的規(guī)律，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要總結(jié)規(guī)律讓學(xué)生更容易理解。此外，教師在講解的過程當(dāng)中還要引入生活當(dāng)中的實(shí)際的例子，這樣學(xué)生才能夠更好的理解，如讓學(xué)生以空氣質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理等。這樣，學(xué)生的邏輯思維能力就會(huì)得到更好的培養(yǎng)。

2.2 引導(dǎo)小學(xué)生更加主動(dòng)的去探索問題

在清楚了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之后，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生更加主動(dòng)的去探索問題。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)十分復(fù)雜且非常多元化，小學(xué)生的年齡又小，需要豐富多彩的教學(xué)形式，所以說教師如果能夠用多種靈活的形式來進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)產(chǎn)生更好的效果。教師要培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去探索問題。如此，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有所提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)有著很大的影響，這是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象。為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。有了這樣一個(gè)過程，教師設(shè)計(jì)出來的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)更加合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到更好的培養(yǎng)。所以說，教師一定要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

（作者單位：寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第一小學(xué)）