劉春香

“美”，這個迷人的字眼，具有極大的誘惑力和創(chuàng)造力，是人類社會生活所不可缺少的。雖然人都能夠?qū)χ車挛?、人的行為和藝術(shù)形象有所感知，但人們的審美趣味卻存在著高雅、低俗之分，崇高、卑下之別。對美的感受、欣賞和愛好是有差異的，能夠涇渭分明地辯別什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，卻需要教育和引導(dǎo)。

美術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑，是構(gòu)建學(xué)生與審美對象之間的橋梁。教學(xué)中審美教育應(yīng)作為教學(xué)內(nèi)容的主線貫穿始終。學(xué)生具備了良好的審美趣味，審美判斷能力，才可以更敏銳地感受美、欣賞美，才會以更大的熱情追求美和創(chuàng)造美，成為健全發(fā)展的新人。因此，在美術(shù)教學(xué)中利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的審美教育。我主要采用了以下三種形式：

一、寫生課中對學(xué)生直觀的審美

寓審美于寫生課教學(xué)中是美術(shù)課教學(xué)的中心一環(huán)，而對實物寫生是學(xué)生直觀的審美途徑，在寫生課中，讓學(xué)生在選擇角度時發(fā)現(xiàn)形體特征美，在構(gòu)圖時知道均衡、協(xié)調(diào)、大小等美的因素，在寫生時通過觀察、分析、比較，發(fā)現(xiàn)質(zhì)地、色彩、明暗構(gòu)成的韻律美，使學(xué)生在描繪物象過程中運用點、線、面、色彩來塑造美的形象，掌握美的規(guī)律，知道美是客觀存在的，美在于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)，學(xué)會用藝術(shù)家的眼睛在平凡事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操。

美術(shù)教學(xué)的目的不完全在于繪畫技巧的訓(xùn)練，而主要在于通過每堂課進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，這也是美術(shù)教學(xué)改革的一個重要任務(wù)。我國著名教育家蔡元培曾對美育作過簡明的闡釋，他說：“美育者用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！币虼?，要求美術(shù)教師既要掌握美術(shù)學(xué)科方面的基本理論、基本知識、基本技能，又要具備一定美學(xué)的知識，結(jié)合美術(shù)作品給學(xué)生講授美學(xué)理論知識，這也是對學(xué)生實施審美教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生初步確立正確審美觀。

二、欣賞課中進(jìn)行審美教育課

欣賞課對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美能力、鑒賞力有著極其重要的作用。在教學(xué)中，教師要在學(xué)生與美術(shù)作品之間架起溝通的橋梁。首先讓學(xué)生了解畫家，作品的內(nèi)容，時代背景，主題思想深度。美術(shù)作品是以塑造具體可視的藝術(shù)形象來表現(xiàn)一定的題材內(nèi)容和思想感情的，它借助形式美的藝術(shù)感染力，觸動觀賞者的心靈，引起感情上的共鳴，進(jìn)而使精神上得到藝術(shù)美的享受。因此，優(yōu)秀的美術(shù)作品必然是健康深刻的思想內(nèi)容與較完美的藝術(shù)形式的結(jié)合，具有教育作用。如潘鶴創(chuàng)作的《艱難歲月》，讓學(xué)生了解紅軍在長征時極其艱苦的生活情景，更體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏千難萬險，苦中有樂，互相鼓勵幫助的意境，教育學(xué)生認(rèn)識他們的高尚的共產(chǎn)主義道德情操和革命必勝的信念，起到幫助學(xué)生追求理想的作用。教學(xué)中教師除講解上述社會生活美外，還要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品形式美感進(jìn)行分析，使學(xué)生能具體地感受其構(gòu)圖、造型、明暗、色彩、線條等各種藝術(shù)因素的美。又如繪畫的構(gòu)圖，它各種不同的布局和安排，形成了豐富多彩的章法，給人以面目各異的新奇感覺。又如繪畫色彩，既有熱烈而鮮明的暖色，又有冷靜而素雅的冷色，既有強(qiáng)烈耀眼的對比色，也有調(diào)和樸素的類似色等，它們相映生輝，交織成色彩各種色調(diào)。通過對形式美的分析也將有助于學(xué)生審美能力的提高。

審美教育要求使課上與課下、動手與動腦，理論與實踐及本學(xué)科與其他學(xué)科緊密地結(jié)合。如在課前教師要求讓學(xué)生在課下選擇一幅自己認(rèn)為最美的畫，并對自己選擇的畫進(jìn)行藝術(shù)加工，美化。在根據(jù)畫面的特點，設(shè)計并制作相應(yīng)的畫框，繪制相應(yīng)的陪襯圖案，或根據(jù)主題對畫進(jìn)行合理取舍和剪裁及重新安排構(gòu)圖。通過這樣的美術(shù)設(shè)計和藝術(shù)造型，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、繪畫、工藝課的審美教育

在繪畫、工藝課教學(xué)中也應(yīng)注意貫徹審美性原則，才能使學(xué)生的審美趣味和審美判斷能力得到迅速的提高。如在靜物寫生教學(xué)時，要注意把寫生物品擺在學(xué)生的視平線以下，在這種方位時其形體感覺較美。對靜物的選擇、色彩的配置、布局，布置出一組靜物應(yīng)從內(nèi)容到形式具有多樣統(tǒng)一的美。風(fēng)景寫生時應(yīng)選擇優(yōu)美多姿的樹木和建筑物作為寫生對象。教師在對構(gòu)圖的講述，對用筆、用色等技法的演示訓(xùn)練，也要講其美之所在的道理。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從無意識的美培養(yǎng)成有意識的美。

在工藝課教學(xué)中，教師要有針對性的欣賞同類造型藝術(shù)的典范作品，以加深感性認(rèn)識，啟發(fā)形象思維，對材料性能的介紹和使用方法的講授，要注意思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性，安排要得當(dāng)，穿插要自然?？刹捎弥v解、示范的方法來和引導(dǎo)學(xué)生對自己設(shè)計、制作的作品與同學(xué)的作品相比較的方法。通過直觀鑒別，提高其審美判斷能力。

總之，只要美術(shù)教師重視審美教育于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力，就能使學(xué)生的審美能力通過每節(jié)課切實地得到一步步的提高。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，美術(shù)教師首先要做一個美的典范，不但要上好有聲的課，還要上好無聲的課。只有教師首先按照美的規(guī)律鑄造自己，然后才談得上按照美的規(guī)律鑄造學(xué)生。