管月

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“知識來源于動作”，一語道出了動手操作在學(xué)習(xí)中的重要性。動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中最常見也最重要的實(shí)踐活動。長久以來，在應(yīng)試教育的背景下，我們的教育往往只重視知識的傳授，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致我們的許多學(xué)生只能機(jī)械地應(yīng)付考試，在解決問題時束手無策。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?？梢?，動手操作應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要教學(xué)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能及時、適時的動手操作對學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的知識有著無可代替的作用。同時，通過學(xué)生一邊用腦思考、一邊動手操作、一邊用語言表達(dá)，可以調(diào)動學(xué)生的腦、手、口、眼、心等多種器官合作，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高?？梢?，動手操作在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中有著非常重要的意義。

一、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來講“興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙”。興趣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用。因此，根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，課堂上精心組織相關(guān)的動手操作活動，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如我在講授二年級《華容道》一課時，精心設(shè)計了學(xué)具，讓每個孩子都親自玩玩這個游戲，然后找同學(xué)到黑板上親自演示，再游戲中學(xué)生們充分感知上——下、左——右平移的知識點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)就連我班的學(xué)困生上課時都是面帶微笑的，積極舉手，想上前邊展示?？磥?，他們真的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣了，急于和大家一起分享學(xué)習(xí)的快樂。課后，我進(jìn)行了小測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課，百分之九十八的同學(xué)都掌握了平移的要點(diǎn)?？磥恚n堂上，給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行實(shí)踐操作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松快樂，這樣，才能把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題是從生活中來，學(xué)會后又回到生活中去。

二、可以提高課堂效率

一堂課就那么短短的40分鐘，學(xué)生注意力的集中時間也就15到20分鐘，如果某個環(huán)節(jié)稍微沒處理好，就會出現(xiàn)完不成課程內(nèi)容的現(xiàn)象。這個時候我們就應(yīng)該采取另外一種方法去教學(xué)，而在課堂中加入動手操作的環(huán)節(jié)有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。如我在教學(xué)二年級《分物游戲》時，就給學(xué)生充分的動手實(shí)踐的機(jī)會，先是把12根胡蘿卜平均分給3只小兔子，平均每只小兔子分到幾根胡蘿卜？學(xué)生們四個人一個小組，有3名同學(xué)扮演小兔子，一名同學(xué)來分，每人輪一次。在分的過程中，可能有不平均的現(xiàn)象，這時候分少的同學(xué)就會有反應(yīng)了，這樣同學(xué)們在分的過程中對平均分的概念有了更深刻的理解。之后全班交流，會有不同的方法，有的同學(xué)一根一根的分，分了4次；有的同學(xué)兩根兩根的分，分了2次；有的同學(xué)先三根三根的分，然后再一根一根的分，也分了2次；還有的同學(xué)直接用12除以3等于4，就4根4根的分，只分了一次。之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來分一次的方法最簡單，我們以后就用這種方法平均分。緊接著研究把15根骨頭平均分給3只小狗，可以怎么分。比比看，哪個小組分得最快。這次和上次一樣仍然是四個人一組來進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)果，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)15除以3等于5，直接5個5個的分，一次就分完了。大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、可以加深記憶，深刻理解

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐操作是一種主要的教學(xué)手段，學(xué)生在動手操作中可以加深記憶，把知識從形象的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成抽象的理性認(rèn)識，從而在自主活動中獲得知識，這樣不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得愉快。

例如，再研究《三角形的內(nèi)角和》一課時：可能有的同學(xué)已經(jīng)知道三角形的內(nèi)角和是180度了，而有的同學(xué)不知道，沒有關(guān)系。這時候，我組織學(xué)生們自己動手操作，不知道三角形的內(nèi)角和是多少的同學(xué)，自己動手合作學(xué)習(xí)研究三角形的內(nèi)角和。知道三角形的內(nèi)角和是180度的同學(xué)自己動手驗(yàn)證這個180度是怎么來的。老師的學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)之后，同學(xué)們紛紛動手操作，有的同學(xué)用尺子量每個角的度數(shù)；有的同學(xué)吧三個角折疊起來，組合成一個平角；有的同學(xué)把三個角減下來拼在一起，也組成一個平角。經(jīng)過同學(xué)們的一番動手操作之后，大家各自闡述自己的方法，驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180度的事實(shí)。更好地消化本節(jié)課的重點(diǎn)知識，并對此有深刻的印象，并靈活運(yùn)用。我想：這節(jié)課的活動，孩子們應(yīng)該多年之后都不會忘記，即使他忘了三角形的內(nèi)角和是多少度也會經(jīng)過自己的動手操作把它研究出來。

總之，在教學(xué)活動中，只要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在實(shí)踐活動中獲得知識；就能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，就能使課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分發(fā)揮，就能使學(xué)生在操作中快樂地獲得對知識的真正理解，從而把知識從形象的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成抽象的理性認(rèn)識，提高課堂效率。