姚晨燁

當(dāng)今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，并在我們的實際生活中得到了充分的運用，我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生改變，同時，也讓世界聯(lián)系更密切。在當(dāng)前這一信息化的浪潮下，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的沖擊。從最開始，一本書、一支粉筆、一塊黑板，到現(xiàn)在加入了課件、視頻、音頻等多媒體手段的教學(xué)方式，都已經(jīng)不能跟上信息化發(fā)展的步伐，如何實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合是當(dāng)今英語教學(xué)的需要，更是時代的呼喊。面對現(xiàn)如今的英語教學(xué)現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)為英語教學(xué)可助一臂之力。

英語教學(xué)中，教師要能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣；教師需要組織豐富的課內(nèi)課外活動，讓學(xué)生盡可能多地使用英語，在使用英語中感受快樂；教師要為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐和運用的機會，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在現(xiàn)階段可以為學(xué)生創(chuàng)造真實的情境，提供豐富的資源，如文字、圖片、語音、人工AI對話、視頻等，并且支持學(xué)生自己輸入材料、創(chuàng)造作品，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力打下基礎(chǔ)。因此，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用到英語教學(xué)中是可行的，會對英語教學(xué)產(chǎn)生促進作用。在運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時，英語聽說教學(xué)設(shè)計需要遵循一定的策略，使教學(xué)活動更有效，更好的服務(wù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、在信息化下創(chuàng)設(shè)語言情境化的策略

在2011年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，給教師的英語教學(xué)實施建議中強調(diào)，教師要能夠創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各色語境，采用逐步循序漸進的語言實踐活動，活動要盡可能的接近生活中語言的使用情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言項目的真實意義和用法。同時，建構(gòu)主義提出，學(xué)習(xí)是要與一定的情境相聯(lián)系的?；诖耍谠O(shè)計英語聽說教學(xué)中，要遵循語言情境化的策略。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠讓創(chuàng)設(shè)的情境更直觀、更形象、更具體、更生動，讓學(xué)生更好的融入到情境中。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上創(chuàng)設(shè)情境的方式各種各樣，可以創(chuàng)設(shè)對話情境、創(chuàng)設(shè)圖片情境、創(chuàng)設(shè)視頻情境等。在英語聽說教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用歌曲、電影、圖片等方式，創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，激活相關(guān)的背景知識，引入到本節(jié)課的相關(guān)話題上。這樣的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入的學(xué)習(xí)中去，并且積極主動的去探究問題的答案。比如在人教go for it七年級上冊unit 7 How much are these socks？中，采用跟購物相關(guān)的圖片，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，將衣服帶到課堂中來，讓學(xué)生化身為顧客，根據(jù)自己的需要進行購物，在購物過程中，自然的教授購物用語，讓學(xué)生自己感受并且使用。但是要注意，在創(chuàng)設(shè)情境時，所設(shè)情境不能與學(xué)生實際生活脫節(jié)，讓學(xué)生感到茫然，應(yīng)該貼近生活，貼近實際，貼近時代。

二、有效整合教學(xué)資源的策略

對于現(xiàn)代教育來說，教師可以使用的資源不再局限于課本。而借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行英語聽說教學(xué)，需要注意將傳統(tǒng)的教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源相整合，不能厚此薄彼。在聽說教學(xué)中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課本為基礎(chǔ)，選用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上可以運用的資源來輔助聽說教學(xué)。這就要求教師在備課方面下足功夫，提前將可以運用的資源整理好，針對本節(jié)課具體的目標(biāo)，合理運用整合資源。在這其中，要時刻注意以學(xué)生為主體，不能因為過多的視頻、圖片等資源，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，把他們牽著走。所以，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源有效整合，做到優(yōu)質(zhì)高效的聽說課。

三、全方位語言輸入策略

根據(jù)克拉申的輸入假設(shè)理論，只有向?qū)W生提供充足的輸入量，學(xué)生才會自然的學(xué)會語言。在借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行英語聽說教學(xué)的過程中，首先要確保語言輸入的難度對于學(xué)生的現(xiàn)有水平來說是可以理解的，同時，也要考慮不同難度的混合?？梢允呛唵蔚膯我糇R別練習(xí)，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的單音，也可以是課內(nèi)、課外的相關(guān)的對話、篇章輸入，讓學(xué)生模仿規(guī)范朗讀，并讓平臺進行檢測、打分，同時，讓學(xué)生接觸歌曲歌詞、電影臺詞等更具情境意義的語言輸入，在大量的語言輸入下，形成全方位的語言輸入。

四、學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略

在義務(wù)教育階段，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者。教師在設(shè)計聽說教學(xué)活動時，應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平為依據(jù)，合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生能夠根據(jù)需要，及時調(diào)整，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師設(shè)計的活動，應(yīng)該貼近生活，讓學(xué)生有話可說，能夠更多地用英語交流，讓學(xué)生在活動中感受到完成任務(wù)的成就感，讓他們更愿意積極主動的去探索，確保每一位學(xué)生能參與到教學(xué)活動中，在同伴活動、小組活動中勇于表達自己的觀點。

五、有效交互性策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是獨立的個體，而是與外界活動相互融合。學(xué)生與外界融合交互的越多，越能更積極地參與到學(xué)習(xí)中來，越能發(fā)揮他們的主觀能動性。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生會與自己的同伴產(chǎn)生交互，與老師交互，與教學(xué)資源交互。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠得到自己老師有效的指導(dǎo)，也能夠得到同伴的相互幫助和協(xié)作，同時，學(xué)生可以利用各種教學(xué)資源，進行自主探究和學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計聽說活動中，應(yīng)該確?；顒幽軌?qū)崿F(xiàn)各層次的交互，活動能夠讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與資源之間完成各種交互，形成高效的英語課堂。

在英語聽說教學(xué)實踐中，以五個策略為指導(dǎo)，除了使用傳統(tǒng)的PPT和錄音等方式外，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的各項功能，整合教學(xué)資源，讓英語課堂活起來，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)的原則。同時，在課前、課中、課后，教師通過布置聽說任務(wù)和比賽，及時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，并且及時與家長和學(xué)生溝通?？傊處熢诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的幫助下，把握好時代的趨勢，時刻迎接新的挑戰(zhàn)。