黃倩依

中國(guó)的漢字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它不僅符號(hào)特別，而且含意深刻、豐富，形狀秀美，隨著中國(guó)的繁榮與富強(qiáng)，漢語已走向世界，越來越被外國(guó)朋友所鐘愛。因此，學(xué)習(xí)普通話不僅僅是國(guó)人在學(xué)，外國(guó)朋友正掀起一股普通話的熱潮。

一、從生活入手

在教學(xué)字母時(shí)，讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中有哪些事物與這些字母讀音相似。如在初學(xué)單韻母i時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長(zhǎng)長(zhǎng)的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學(xué)生自己學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。

二、利用兒歌教學(xué)

利用兒歌來學(xué)漢語字母教學(xué)，這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，它文字簡(jiǎn)練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在拼音教學(xué)中，從教材資料和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣既能清楚地揭示規(guī)律，又利于學(xué)生記憶。如用“j、q、x真淘氣，從不和u在一齊，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去?！焙汀癹、 q、x、y四兄弟，見了小ü把點(diǎn)去?！钡膬焊瑁笇?dǎo)學(xué)生記住j、q、x和ü相拼的規(guī)則；用“有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說?！钡膬焊栌涀〗o韻母標(biāo)調(diào)的方法；效果都很好。

還能夠利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既能夠在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)，又能夠鞏固拼音知識(shí)。如（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……；站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……；（3）專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。類似的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在游戲中掌握拼音字母

在游戲中掌握拼音字母，在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音字母，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對(duì)了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，大家還會(huì)舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！”以多種形式的游戲和搞笑的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)字母猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的字母?jìng)飨氯ィ⒆円蛔儯ㄓ秒娋€折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者能夠刮對(duì)方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、考一考（拿卡片去考別人）“等。透過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，學(xué)得簡(jiǎn)單，練得扎實(shí)。

四、多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)是通過形、聲、色、靜動(dòng)變化使多種信息同時(shí)刺激人的感官，能表現(xiàn)事物形象的各方面運(yùn)動(dòng)的全過程。其藝術(shù)感染力強(qiáng)，教學(xué)反饋?zhàn)饔么?。?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件，教學(xué)也容易取得事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)生讀字母時(shí)，b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，這個(gè)年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時(shí)常會(huì)出錯(cuò)，我就用多媒體課件進(jìn)行字形比較，邊點(diǎn)擊課件邊出示：一個(gè)柄朝上的大蘋果，用刀分成；兩半，b和d。小熊咪咪和丁當(dāng)每人拿起半個(gè)蘋果津津有味地吃起來，多開心啊。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶：一個(gè)蘋果柄朝上，一刀切分成兩半，左邊d，右邊b，db，db分平果。如此一來，學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d。

漢語拼音大寫字母是音序查字法的基礎(chǔ)，《漢語拼音字母表》的順序和原來學(xué)的《聲母表》、《韻母表》的順序完全不同；大寫字母學(xué)生太陌生，書寫也是難點(diǎn)。我利用了多媒體課件教學(xué)播放字母歌讓學(xué)生聽后在跟唱，很快學(xué)生就輕松的背出來了。我出示課件進(jìn)行分析字形，把字母分類進(jìn)行比較， 先一組一組呈現(xiàn)，然后每組用不同的顏色標(biāo)出（1）Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz （2）Ff Ii Jj Mm Uu Yy （3）Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt

關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生較難記，我利用媒體教學(xué)，用課件先分組呈現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀再背熟，再呈現(xiàn)另一組。最后出示課件進(jìn)行比較加深記憶。例如，比較第一組整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi zi ci si ，還有一組是前鼻音節(jié)與后鼻音節(jié)比較：yin ying 。

教學(xué)生寫字母時(shí)，我用課件出示四線格，先告訴學(xué)生所有的大寫字母都占中上格，小寫按一年級(jí)學(xué)習(xí)的拼音字母進(jìn)行，并教會(huì)學(xué)生筆順。接著在四線格上演示寫法，接下來我又出示課件又進(jìn)行了大小寫字母互寫，大寫字母排序，給漢字排序等練習(xí)。

透過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，給了我們教師廣闊的教學(xué)的空間，給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中，教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，用心探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能到達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。