周昕 王玉奇

隨著高等院校數(shù)字圖像處理課程改革活動(dòng)的不斷完善，目前通信工程專業(yè)中人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程改革的融合也成為專業(yè)教學(xué)工作者們普遍關(guān)注的問(wèn)題。立足于現(xiàn)狀，首先分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一般策略，其次對(duì)增加圖像格式與文獻(xiàn)資料查閱的教學(xué)，再次對(duì)重視科研成果轉(zhuǎn)化的情況進(jìn)行了調(diào)查，最后則對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)等途徑進(jìn)行了分析，也希望可以為教學(xué)水平的全面提升創(chuàng)設(shè)新的條件。

1 引言

通信工程專業(yè)是我國(guó)當(dāng)前重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)類型之一，由于近些年來(lái)通信行業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)前該行業(yè)對(duì)于人才質(zhì)量與專業(yè)技能也提出了更為明確的要求，這也是使得各大高校都在實(shí)施教學(xué)改革，以此來(lái)迎合用人單位的需求?！皵?shù)組圖像處理”課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性強(qiáng)、原理復(fù)雜且學(xué)習(xí)難度較大，經(jīng)常被學(xué)生作為“掛科率”較高的科目，實(shí)施該課程改革，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也可以優(yōu)化人才技術(shù)，為其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有重要的作用。為了進(jìn)一步分析通信工程專業(yè)數(shù)字圖像處理課程的改革策略，本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了闡述。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)通信專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)中，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)周期內(nèi)往外會(huì)被多種知識(shí)交替影響，不斷強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)記憶的同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的熱情，甚至僅憑學(xué)習(xí)慣性進(jìn)行學(xué)習(xí)，絲毫沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從個(gè)人發(fā)展的角度上來(lái)看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以有效提升教學(xué)效果，更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的熱愛。通信專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)，而數(shù)字圖像處理技術(shù)的快速發(fā)展使得其幾乎成為每一個(gè)通信專業(yè)人的必修課程，更是專業(yè)基礎(chǔ)課程中的重要分支。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，重點(diǎn)攻克教學(xué)手段的融合與引導(dǎo)工作，確保將書本上枯燥的知識(shí)通過(guò)自己的教學(xué)方法豐富起來(lái)，從而帶給學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。比如可以使用數(shù)碼相機(jī)的人臉捕捉功能或者照片存儲(chǔ)格式進(jìn)行對(duì)比講解，學(xué)生就更容易理解和接受。

3 增加圖像格式與文獻(xiàn)資料的查閱

目前，本課程在設(shè)置過(guò)程中往往都會(huì)選取大量的圖像處理素材，對(duì)于常用的文件格式的講解內(nèi)容相對(duì)較少。圖像文件格式作為圖像的主要存儲(chǔ)方式，其通常會(huì)包括bmp、gif、jpg等等，在非實(shí)時(shí)圖像處理當(dāng)中，必須將其進(jìn)行處理后才能夠與課程進(jìn)行密切結(jié)合。另外，對(duì)于常用的圖像文件格式，包括bmp等格式，需要做好特點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好的區(qū)分不同的格式。Bmp格式中具有四個(gè)方面的部分結(jié)構(gòu)，而分別需要結(jié)合程序進(jìn)行編寫，這樣一來(lái)學(xué)生就可以深刻領(lǐng)悟到圖像處理的本質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，盡管大多數(shù)的知識(shí)都是基本理論，但是不同的理論之間有交叉的部分，通過(guò)對(duì)交叉部分進(jìn)行處理，才能夠確?？蒲谐晒c科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這對(duì)于更好的總結(jié)科研成果并使得學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)具有一定的促進(jìn)效果。

4 重視科研成果轉(zhuǎn)化

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置一直是教學(xué)工作者們關(guān)注的環(huán)節(jié)，但是圖像處理課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往與實(shí)際課程脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的理解依然停留在理論轉(zhuǎn)化的角度，但是對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化方面的認(rèn)知卻并不多見。在這樣的條件下，筆者建議教學(xué)工作者可以試著將一些成果的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成果直接引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)比自己的師姐、師兄所制作的科技成果，這樣不但可以獲得一定的親切感，也能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到這門課程學(xué)習(xí)是“有價(jià)值”的，從而提升學(xué)習(xí)的熱情與自信心，這對(duì)于提升教學(xué)效果也具有良好的推動(dòng)作用。

5 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)也是體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的主要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該避免對(duì)多種教學(xué)理論平鋪直敘，而是應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如說(shuō)除了插入一些實(shí)例圖像之外，還可以通過(guò)引入形象生動(dòng)的課程視頻來(lái)幫助學(xué)生了解處理的流程，借助于Photoshop等軟件進(jìn)行程序的編寫與演示，同時(shí)也可以對(duì)邊緣部分進(jìn)行檢測(cè)，從而直觀的展示出各種不同的教學(xué)效果。

綜上所述，通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須緊緊圍繞用人單位的需求，數(shù)字圖像處理課程不但培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)還會(huì)涉及到多個(gè)專業(yè)的知識(shí)，極大的擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，幫助其順利就業(yè)的同時(shí)也可以促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人發(fā)展。本文主要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加圖像格式、重視科研成果轉(zhuǎn)化以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面對(duì)其改革策略進(jìn)行了分析，希望可以為學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)信息工程學(xué)院）