宋陽

管理信息專業(yè)在高校工程管理中具有十分重要的作用，隨著我國鐵路工程的不斷興起，工程管理在建筑工程中發(fā)揮的作用越來越不容忽視。本文將探析面向工程管理專業(yè)的管理信息系統(tǒng)課程教學分析，構(gòu)建起實用性的教學體系，使學生通過學習能夠熟練的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，從而為我國鐵路工程的發(fā)展輸送更多的綜合型人才。

1 當前管理信息系統(tǒng)課程教學中存在的問題分析

1.1 教學過程設(shè)計不合理

目前，我國各高校對于管理信息系統(tǒng)課程都不予重視，教學內(nèi)容的布置脫離實際，教學方案的設(shè)計也過于簡單，課上教師主要負責提出問題、問題講解與處理算法設(shè)計等方面的內(nèi)容，學生則只負責了解與分析，致使課堂教學缺乏實效性。管理信息系統(tǒng)課程內(nèi)容相當于軟件開發(fā)的總體框架，學生在了解后需要動手進行實踐，整理出軟件開發(fā)的總過程，但現(xiàn)代課堂教學中卻明顯忽略了該方面的內(nèi)容，致使課堂教學效果不理想，學生的學習水平?jīng)]有得到顯著的提高。

1.2 大多數(shù)工程管理類學生都缺乏實踐經(jīng)驗

目前，我國對于工程管理專業(yè)的學生都沒有良好的規(guī)劃目標，所有學生都按照國家統(tǒng)一規(guī)定的標準進入到高校進行學習，這也使得大部分管理類學生的年齡偏低，對于管理專業(yè)的學習內(nèi)容提不起興趣，面對實驗教學更是手足無措，最終也使得教學工作進入到惡性循環(huán)。

國外的工程管理類專業(yè)會為學生提供豐富的實踐機會，且受到教育體制及環(huán)境等因素的影響，大多數(shù)學生都有過勤工儉學的經(jīng)歷，這也為后續(xù)的教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，與此相比，我國教育工作的問題尤為突出，學生缺乏管理經(jīng)驗，這自然就決定了教學工作無法仿照國外的教學模式。

1.3 學生缺乏合作意識

現(xiàn)在的學生大都為獨生子女，在家受到父母的溺愛與保護，一旦進入到集體環(huán)境中便很容易感覺到不適用，因此學生之間無法進行良好的合作。此外，學生的自我意識較強，不愿意服從他人，這也是導致群體活動無法持續(xù)進展的重要原因，學生長期在自我封閉的環(huán)境中，很難體驗到團結(jié)帶來的榮譽感以及成功感，在進入社會后也不懂得如何與他人合作創(chuàng)造更大的社會價值，這也使得學生很難快速的適應社會。

2 基于面向工程管理專業(yè)的管理信息系統(tǒng)課程教學分析

2.1 合理的進行教學目標的定位

管理信息系統(tǒng)是一門綜合性科目，它融合信息技術(shù)、系統(tǒng)科學以及計算機科學于一身，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，人類對信息技術(shù)的應用也越來越廣泛，而管理信息系統(tǒng)的作用也越來越顯著。管理信息系統(tǒng)課程主要包含“觀點、方法與應用”三方面的內(nèi)容，學生想要學好信息管理，首先就要對教學目標進行科學定位。

與傳統(tǒng)工程相比，現(xiàn)代工程項目涉及到的內(nèi)容越來越復雜，其中包括建設(shè)、施工、設(shè)計咨詢與監(jiān)理等各方面內(nèi)容，想要完成項目任務，還需要地產(chǎn)商、承包商與管理人員之間的溝通與協(xié)調(diào)，這些工作看似雜亂無章，卻存在著一定的規(guī)律性，學生要學習的就是抓中其中存在的規(guī)律，對不同的工程項目管理方案進行系統(tǒng)的了解，并利用計算機進行數(shù)據(jù)分析，進而不斷的提升管理質(zhì)量。

學生不僅要掌握專業(yè)的工程管理知識，還需要加強對計算機操作技能的學習，了解信息技術(shù)在人類生活中發(fā)揮的重要作用，并能夠自主的參與到學習活動當中，以管理者的身份對工程在不同生命周期下的管理內(nèi)容進行細致的分析，確保在計算機的幫助下能夠完成項目規(guī)劃、分析、評價等各項工作。

2.2 實現(xiàn)對教學內(nèi)容的科學設(shè)計

為了使課堂教學能夠達到預期效果，教師需要對課堂教學內(nèi)容進行科學的設(shè)計，首先帶領(lǐng)學生認識一些基礎(chǔ)類知識，例如計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。高校學生來自不同的地區(qū)，他們的計算機操作水平都存在很大的差異，教師開設(shè)計算機基礎(chǔ)教學課程，不僅可以幫助學生鞏固計算機技能，還可以使學生更好的適應課堂教學流程。教師也應當注重教學內(nèi)容的靈活性，不要一味的播放office軟件應用內(nèi)容，讓學生自主探索更多的應用軟件，提升課堂教學的實效性。

教師可以加強對案例教學法的使用，將教學內(nèi)容映射到日常生活中，使學生的對知識的用途有更加清晰的了解。學生在案例的引導下，自行組成小組進行案例分析，數(shù)據(jù)收集等，實現(xiàn)了理論與實際的有效結(jié)合。

2.3 構(gòu)建分組教學實驗方式

分組教學適用于任何年齡段的教學活動，教師可以結(jié)合不同學生的學習情況進行分組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，每一個小組成員都負責一項任務，如此一來，各小組的分工明確，學生的學習責任感也有了顯著的提升。高校的教學工作帶有一定的研究性，教師可以針對每節(jié)課學習的內(nèi)容，布置一項研究課題，使學生能夠利用課余時間參與到社會活動當中，增強學生的團隊合作意識與集體責任感。

此外，實驗教學也能夠為學生提供更多的實踐機會，教師引導學生在案例中扮演不同的角色，使學生能夠自行去摸索，并能夠發(fā)現(xiàn)管理系統(tǒng)中的隱藏功能，實現(xiàn)對信息資源的優(yōu)化利用。

3 結(jié)語

管理信息系統(tǒng)課程具有難學難教的特點，為了提升學生的學習水平，教師可采取案例教學的方法，改善傳統(tǒng)教學內(nèi)容枯燥與空洞等問題，從而使學生能夠更加深入的了解管理信息系統(tǒng)課程的相關(guān)內(nèi)容，為自身日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

基金項目：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院2017年第二批科研基金項目《高職院校教學信息化的探索與研究》（基金編號：Ky2017-072）

（作者單位：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院）