賈優(yōu)芳

任何一門學科的教學都不能只有基礎知識的講解，教師在教學的過程中，也要通過一系列的教學方式來培養(yǎng)學生關于該學科的思維方式。對于小學數學教學來說，大部分知識點都比較簡單，教師不能簡單地讓學生掌握這些知識即可，數學日記能夠幫助學生對所學的數學知識進行有效的鞏固和復習，而且還對學生數學思維的養(yǎng)成有非常有效的幫助。本文立足于多年的小學數學教學經驗，對數學日記在小學數學教學中的應用進行簡要分析。

數學日記是指學生在學習的過程中，以日記的形式對每天所學知識進行一定的總結，學生既可以記錄下自己當天所學到的數學知識，也可以記錄下自己對于數學的感悟和體會。對于小學階段的學生來說，學習壓力比較小，課余時間比較多，記數學日記也不會花費太多的時間，反而這種日記的寫作能夠對學生的學習起到非常大的促進作用。教師應該在教學的過程中對學生加以引導，幫助學生養(yǎng)成記數學日記的習慣，讓學生能夠通過記日記來發(fā)現自身在數學學習過程中的不足，培養(yǎng)學生對于數學學習的興趣度。

1 記錄課堂所學

小學階段學生的數學知識大部分都是通過課堂上所學習到的，對于教師在課堂上講解的內容，學生只要認真聽講就可以做到比較精準的掌握，但是由于遺忘規(guī)律的作用，如果學生沒有有效的復習，很快就會遺忘這一部分知識。因此，教師可以引導學生通過數學日記的形式來復習自己當天所學到的知識，把教師在課堂上講解的內容通過文字的形式記錄下來。為了避免學生由于經常寫作而導致興趣降低，教師可以采取一定的措施，讓學生的日記寫得更加有趣，在日記的內容方面，教師可以讓學生記錄自己在課堂上優(yōu)秀的表現，自己回答哪一方面的問題，也可以讓學生把課堂上發(fā)生的有趣的故事記錄下來。當學生經過一段時間的寫作，他們就會養(yǎng)成記數學日記的習慣，此時他們寫作的涉及面就會更加廣泛，對于知識的記錄也會更加全面，教師要注意留給學生一定的空間，讓學生進行一定程度的自由發(fā)揮。例如在“小數”相關內容的教學時，雖然這部分知識比較簡單，但是由于學生是初次接觸，很難在短時間內完全掌握，教師可以讓學生通過記日記的形式，把自己在課堂上學到的有關小數的知識記錄下來，通過這種記錄，學生就能對課上所學知識進行一定程度的溫習，這種復習可以從一定程度上避免短時間內的遺忘。

2 記錄數學情感

除了記錄課堂所學內容，記錄數學情感也是數學日記的一項非常重要的內容，教師可以引導學生在日記中寫下自己對于數學學習的感悟以及自己對于數學的體會。對于學生來說，數學學習過程中獲得的成就感能夠激勵他們進行以后的學習，在學習的過程中保持非常高的熱情度，當學生能夠從數學學習中獲得一定的成就時，他們對于數學學習的興趣就會提升，這反過來又會促進學生學習，為學生的數學學習提供一定的動力。任何一名學生在數學學習的過程中都會產生特殊的情況，當學生因為解題錯誤而出現負面情緒時，教師不能對學生加以批評，要注意疏導，可以讓學生通過文字的形式記錄下來，這也是一種發(fā)泄方式，當學生把自己的不滿寫到日記中時，他們對于數學的反感度就會得到一定程度的降低，此時教師再對學生進行疏導，就會更加有效。因此，記錄數學學習的情感是非常有效的學習方式，記錄積極的情感可以激發(fā)學生的學習熱情，記錄消極的情感可以緩解學生的不滿。

3 記錄生活中的數學問題

小學階段的數學問題很多都與日常生活息息相關，教師讓學生把生活中的數學問題通過數學日記的形式記錄下來，能夠增進學生對于數學知識的理解，提升學生對于自己所學知識的實際應用能力。事實上，學生在日常的生活中經常會遇到很多有關數學的問題，但是如果沒有教師的引導，學生會不以為意，這類與數學知識相關的生活問題就不能很好地起到促進學生學習的作用。當學生把這些問題記到日記中時，他們不僅僅會把整個問題的發(fā)生過程記錄下來，還會利用所學數學知識進行相應的解析，在這個過程中，學生的數學學習能力就會得到提升，在相關內容講解完畢之后，教師也可以刻意的引導學生觀察日常生活中發(fā)生的與該知識相關的問題。例如在“人民幣的換算”這一部分內容講解完畢之后，教師可以讓學生對自己和父母在購物過程中的找零情況進行觀察，同時以日記的形式記錄下來，這時學生就會對自己或父母在找零時的具體情況多加注意。這個過程也是他們思考的過程，在觀察的過程中，他們會進行實際的計算，在寫日記時，他們又會進行一遍計算，這種形式的學習能夠增進學生對于所學知識的理解。

結語：數學日記的記錄能夠幫助學生發(fā)現自己在數學學習過程中的不足，在將自己對于數學學習的感悟記錄下來的過程中也可以培養(yǎng)學生的數學學習興趣。在讓學生記數學日記時，教師盡量不要給予學生過多的限制，要讓學生進行自由的發(fā)揮，不把日記當作一種學習任務，而是一種課外興趣來發(fā)展。數學日記除了對學生的數學學習有一定的幫助，還可以從側面上促進學生語文學習能力的提升，通過語言的表達，可以提高學生的語言表達能力和寫作水平。

（作者單位：山西省運城市萬榮縣南街小學）