楊明 賈偉慧

在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)軍事理論課，對于激發(fā)醫(yī)學(xué)生的愛國主義、集體主義和革命英雄主義，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生現(xiàn)代國防觀念，拓展軍事高科技視野，推動(dòng)國防現(xiàn)代化建設(shè)具有不可替代的作用。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校的軍事理論教學(xué)存在與學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)相脫離、不被廣大師生認(rèn)可、教學(xué)形式和手段單一等問題。醫(yī)學(xué)院校的軍事理論課程教學(xué)改革想要切實(shí)發(fā)揮實(shí)效，就必須以開拓創(chuàng)新的意識(shí)與實(shí)際行動(dòng)來推動(dòng)其進(jìn)行改革，最終達(dá)到不斷提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 醫(yī)學(xué)院校開展軍事理論課程教學(xué)的意義

1.1提高教育質(zhì)量的有效措施

近年來，許多高校把工作重心轉(zhuǎn)移到“雙一流”和內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展上來，其核心是培育有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。軍事理論課旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的國防意識(shí)和培養(yǎng)愛國熱情，這就決定軍事理論課教學(xué)不是一般的專業(yè)課程，內(nèi)容上涉及的知識(shí)面廣，覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、工業(yè)、科技等多個(gè)方面。

1.2為國防醫(yī)療做貢獻(xiàn)

醫(yī)學(xué)院校所培養(yǎng)的學(xué)生一部分將來的就業(yè)方向會(huì)到軍區(qū)醫(yī)院，因此這部分學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間掌握一定的軍事理論知識(shí)，有助于其更深入了解部隊(duì)中的各個(gè)戰(zhàn)區(qū)和兵種之間由于生活環(huán)境的異同，在面對訓(xùn)練傷、流行病等能及時(shí)給予合理科學(xué)的治療。同樣，在戰(zhàn)場救護(hù)的過程中，醫(yī)學(xué)生可以憑借掌握的軍事和醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，做到有的放矢。

1.3培養(yǎng)軍事人才的主要途徑

軍事理論課是全面貫徹落實(shí)《兵役法》、《國防法》、《國防教育法》的指導(dǎo)思想一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高全民國防意識(shí)，為國防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要舉措。高素質(zhì)軍事人才和醫(yī)護(hù)工作者的培養(yǎng)，必須從醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生中補(bǔ)充。實(shí)踐證明，通過醫(yī)學(xué)院校開展軍事理論教育教學(xué)，可使學(xué)生了解和掌握必要的軍事理論知識(shí)及軍事技能，可以強(qiáng)化學(xué)生的國防意識(shí)、國家安全意識(shí)和國防觀念，增強(qiáng)了民族凝聚力和向心力，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立國家利益高于一切的思想。

2 醫(yī)學(xué)院校軍事理論課教學(xué)改革與實(shí)踐存在的問題

2.1教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)不夠健全

經(jīng)過筆者走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)普通高等醫(yī)學(xué)院校面臨的問題是：普遍存在師資嚴(yán)重不足、教師非專業(yè)化、課時(shí)達(dá)不到的大綱要求的現(xiàn)象。很多醫(yī)學(xué)院校沒有配備專業(yè)的師資隊(duì)伍，教師多是輔導(dǎo)員和兼職教師，且?guī)熧Y隊(duì)伍的教學(xué)水平參差不齊，外聘教師的占比則更少。因此，要全面提高醫(yī)學(xué)院校軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量，必須針對當(dāng)前師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、水平不高的情況，通過政策扶持來吸引優(yōu)秀人才充實(shí)到軍事理論課程教師隊(duì)伍中，抓緊建立健全年輕、專業(yè)、多元的教師隊(duì)伍。

2.2課程教學(xué)與學(xué)科建設(shè)不夠完善

很多醫(yī)學(xué)院校雖然開設(shè)了軍事理論課，但有的學(xué)校以教室少、醫(yī)學(xué)生專業(yè)課程任務(wù)重為由，將軍事理論課集中在軍訓(xùn)期間或周末授課，未能按照教學(xué)大綱的要求保障充足的理論授課課時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意；有的醫(yī)學(xué)院校則因?yàn)榻?jīng)費(fèi)投入不足和重視程度不夠，導(dǎo)致國防教育還沒有成為一門真正的學(xué)科；甚至部分醫(yī)學(xué)院校沒有設(shè)置獨(dú)立的軍事理論教研室，結(jié)果不僅使軍事課教學(xué)實(shí)效性無法得到充分發(fā)揮，而且使授課老師因?yàn)闆]有正常的晉升機(jī)制而影響了積極性。

2.3教學(xué)內(nèi)容和方式單一

醫(yī)學(xué)院校軍事理論課教學(xué)方法存在的突出問題主要表現(xiàn)在：一是授課內(nèi)容枯燥，與當(dāng)下最新的軍事資訊相脫節(jié)，很多醫(yī)學(xué)院校教研室因缺少形象、直觀的教學(xué)模型，對于軍事高技術(shù)這類抽象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生普遍感到難以理解和掌握；二是譬如《孫子兵法》、《毛澤東軍事思想》等軍事類的公共選修課在醫(yī)學(xué)類高校普遍開設(shè)不多，這種情況不利于國防教育的全方位普及和開展；三是軍事理論課程內(nèi)容涉及軍事地形學(xué)、歷史學(xué)、物理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，但目前醫(yī)學(xué)院校軍事理論的教學(xué)很少結(jié)合學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生因感覺不能學(xué)以致用而興趣不濃。

3 醫(yī)學(xué)院軍事理論課教學(xué)改革與實(shí)踐途徑創(chuàng)新探析

3.1科學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)院校除了要嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求來實(shí)施課程教學(xué)，還要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注的興趣點(diǎn)和焦點(diǎn)來精選教學(xué)內(nèi)容，盡量做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。軍事理論課是一門涵蓋自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)眾多學(xué)科領(lǐng)域的綜合性課程，并且是在不斷變化發(fā)展的。例如：國際戰(zhàn)略環(huán)境與世界軍事發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密相連，任課教師應(yīng)把學(xué)生關(guān)心的國際形勢的熱點(diǎn)話題，尤其是我國近幾年在國防建設(shè)領(lǐng)域的成就、海洋爭端、臺(tái)海問題及軍事科技研究前沿引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代特色，從而激發(fā)學(xué)生對軍事理論課的興趣和熱情。南開大學(xué)軍事教研室在教學(xué)中提出“以大綱為依據(jù)，以教材為范圍，以現(xiàn)實(shí)為背景，以相關(guān)知識(shí)作補(bǔ)充”的思想，這一做法使軍事課教學(xué)既形成一個(gè)體系，又獨(dú)具特色。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面可以通過制定科學(xué)合理的教師隊(duì)伍編制，吸收部分擅長思想政治教育教學(xué)研究的專職教師或接收部分部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)軍官充實(shí)到教學(xué)科研的師資隊(duì)伍，最終建設(shè)一支由專職教師為主，兼職和外聘專家為輔的教師隊(duì)伍；二是醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對擔(dān)任軍事理論課的教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加大對從事軍事理論教育教學(xué)研究的支持力度。通過“走出去、引進(jìn)來”等方法使教師開闊視野，提高教學(xué)科研水平。東南大學(xué)軍事教研室通過通過建立專職教師、兼職教師、派遣軍官共同構(gòu)成的師資隊(duì)伍，較好地完成了教學(xué)工作，取得了較好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的喜愛。

3.3探索新型教學(xué)手段

軍事理論教師不僅要具備扎實(shí)的軍事理論知識(shí)，同時(shí)還要能充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面要應(yīng)充分利用視頻動(dòng)畫，影像資料等來輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)形象、生動(dòng)、逼真。除此之外，醫(yī)學(xué)院校還還可以積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，建立軍事理論專題網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)平臺(tái)，教師在線為學(xué)生解疑答惑、在線討論、布置作業(yè)等，暢通和豐富與學(xué)生的交流渠道，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用。東北電力大學(xué)通過建設(shè)軍事理論課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)軍事理論課程教學(xué)的信息化，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；另一方面要結(jié)合必要的軍事技能訓(xùn)練來加深對軍事理論教育的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)地救護(hù)就是較好的一個(gè)實(shí)踐課題，可以采用情景模擬法進(jìn)行教學(xué)，假設(shè)以空爆彈營造實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境，設(shè)置不同的創(chuàng)傷條件，學(xué)生通過傷員識(shí)別后對其進(jìn)行包扎、止血和固定，最后用擔(dān)架迅速轉(zhuǎn)移傷員等方式進(jìn)行模擬演練。這種方法不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性， 還能來檢驗(yàn)學(xué)生臨床專業(yè)知識(shí)的掌握和熟悉程度。

3.4創(chuàng)新改革教學(xué)方法

軍事理論課程教學(xué)應(yīng)不斷嘗試符合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心特點(diǎn)、適應(yīng)新軍事變革需要的教學(xué)方法。可以針對教學(xué)內(nèi)容的難易和要求掌握的程度，采用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、專題講授教學(xué)法、研討教學(xué)法和辯論式教學(xué)法相結(jié)合的方式來完成教學(xué)任務(wù)。還可以讓同學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，比如：在講解毛澤東軍事思想的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自己手繪紅軍長征路線圖、四渡赤水戰(zhàn)術(shù)圖，加深對軍事知識(shí)的理解和掌握；在講解軍事高技術(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作我國裝備的“遼寧艦”航母和“殲20”戰(zhàn)機(jī)模型，提高學(xué)生對我國新型軍事裝備的了解。

3.5改革現(xiàn)有考核方式

軍事理論現(xiàn)有的考核方式主要是以開卷或閉卷筆試為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對軍事理論知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

這種考核方式對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)有很好的效果，但同時(shí)也制約了學(xué)生提出和解決問題的能力。醫(yī)學(xué)院校的軍事理論考試可以嘗試通過采用平時(shí)成績與考核成績相結(jié)合，側(cè)重于平時(shí)成績的原則來進(jìn)行改革。比如：考試成績作為卷面成績，占總成績的40%，平時(shí)成績主要考核大學(xué)生的出勤率、網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)交流時(shí)間、討論問題積極程度、課程作業(yè)完成情況等，占總成績的60%。第二軍醫(yī)大學(xué)通過鼓勵(lì)學(xué)員以課堂上的所學(xué)所感為中心，選擇一個(gè)有價(jià)值的軍事主題，學(xué)員通過作品的 DV 光盤、作品文案、現(xiàn)場附屬作品（如 PPT 、視頻等）呈現(xiàn)，教員開展現(xiàn)場評分與講評，該方式對于豐富與提高學(xué)員自我的軍事修養(yǎng)與能力水平有很大的促進(jìn)作用。

綜上所述，醫(yī)學(xué)院校的軍事理論課教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授軍事基礎(chǔ)知識(shí)和軍事技能的職責(zé)，而且也是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的國防觀念和國家安全意識(shí)，全面提高醫(yī)學(xué)生素質(zhì)加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略決策。醫(yī)學(xué)院校軍事理論課程的教學(xué)改革，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)及考核的手段和方法來不斷推動(dòng)軍事課教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮，最終推動(dòng)我國國防教育在醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：貴州醫(yī)科大學(xué)教學(xué)工程項(xiàng)目（網(wǎng)絡(luò)課程類）課題。

（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)）