劉智

1 要增強(qiáng)班集體凝聚力班主任要用心、愛心做事

在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體。在此之前我對班主任工作最多只是理論知識，并無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的工作，我對學(xué)校的班主任工作有了全新的認(rèn)識，結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例，我談一下自己對班主任工作的理解。前不久衛(wèi)生掃除，晚自習(xí)前我來檢查，一看當(dāng)場怒從心起，教室地面臟乎乎一片。我壓抑著沒有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)在拖一遍。話是下去了，可是看著他們卻老大不情愿，沒涮拖把拿來就拖，更有甚者一只手拿著拖。我強(qiáng)忍著怒火，要過一把自己拖起講臺。衛(wèi)生委員看不下去，上來幫我。拖完講臺，我讓全班同學(xué)起立看著講臺，生硬的說了一句話：是可以拖干凈的。第二天，專門拿出我的一節(jié)文化課，我開了一節(jié)班會。沒有一句批評，帶著一種惋惜的口氣，結(jié)合我班入學(xué)以來出現(xiàn)的各種問題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課，我?guī)в泄膭有缘膯柫艘痪洌航裉煜挛缭谶M(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！我知道有效果了。

果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣，干干凈凈，整整齊齊；更沒想到的是有幾名同學(xué)還主動向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，談了自己的認(rèn)識。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)提出了新的要求。

作為班主任，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。

2 用制度去管理班級

人是需要制度去管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，以防止他對教師心生怨恨，而是來自于制度。因?yàn)槟氵`反了制度，所以要罰你，我老師最多也就是制度的執(zhí)行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學(xué)生自主管理，教師是集體的一員，最多起一個(gè)指導(dǎo)的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實(shí)施這樣的管理。

有些班級本來衛(wèi)生很差，后來班主任實(shí)施了衛(wèi)生包干的制度，將班級的地面劃分為塊，每個(gè)人都有自己的包干區(qū)，并且進(jìn)行評選。這個(gè)制度迅速扭轉(zhuǎn)了班級的衛(wèi)生狀況，但是由于制度本身的不完善，也會引起一些小問題，如包干區(qū)的分界不十分精確，造成鄰座同學(xué)糾紛等等。這是制度的問題，需要通過完善制度來解決。

好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長堤，單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長堤之中的河流，無論如何洶涌，都能順流而下。但是這個(gè)長堤是需要教師不斷去建設(shè)的，尤其是碰到一些小的漏洞時(shí)要及早彌補(bǔ)，否則“千里之堤，毀于蟻穴”，一旦發(fā)生崩潰，教師即使用自己的身軀去堵，也將被洶涌波濤卷走，一去不歸

3 “班風(fēng)”是良好班集體的前提。

班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面精神風(fēng)貌的綜合反映，班風(fēng)對班集體的建設(shè)，對班集體內(nèi)學(xué)生的成長都有很大的作用。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，能使班級正氣上升，能使學(xué)生的思想、覺悟、道德、面貌都受到積極的影響。我們說，好的集體是個(gè)大熔爐，就是指班級有良好的班風(fēng)，競爭意識強(qiáng)烈，你追我趕，誰也不甘落后，這種競爭能形成一種巨大的推動力量，推動學(xué)生形成上進(jìn)心，形成積極意識。當(dāng)然不好的班風(fēng)也會給學(xué)生帶來不利的影響，甚至使他們受到不健康的熏染從而消極、不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散?？梢娏己玫陌囡L(fēng)是培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體的最基本的前提，因此，班主任從組建班級一開始就應(yīng)特別注意班級的風(fēng)氣，使班集體形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教育因素

4 榜樣的力量

愛因斯坦說：“學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。教師的德和才是有形的表現(xiàn)，不是虛無的存在。教師的政治立場、思想觀點(diǎn)、工作態(tài)度、治學(xué)精神、對學(xué)生的尊重，以及個(gè)人儀表、舉止、愛好等，都是教師的德和才，都不只是教師的個(gè)人行為，它首先是教育因素，是教師教育學(xué)生的一部分，這些因素有的能給學(xué)生直接的教育影響，有的則能起到潛移默化的作用。一個(gè)班主任，由于他對學(xué)生的深刻影響，他的行為能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求班主任嚴(yán)于律己、率先垂范。班主任的嚴(yán)于律己、率先垂范不僅能取信于學(xué)生，而且能增強(qiáng)學(xué)生與班主任的感情，很多學(xué)生信任自己的班主任，其實(shí)都是班主任自身表現(xiàn)出來的魅力。

班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細(xì)節(jié)問題時(shí)，“此時(shí)無聲勝有聲”，一個(gè)動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時(shí)，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。

最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)中學(xué)）