趙麗華

在我國，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經成為21世紀的時代命題。高校大學生作為中國創(chuàng)新發(fā)展的重要有生力量，備受社會關注、學校重視。在國家的大力推動下，高職院校積極鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，改革不斷跟進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為共識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程已被納入大學生人才培養(yǎng)方案必修課程并實行學分管理。

以培養(yǎng)技能型人才為主的高職院校擔負著為地方經濟發(fā)展提供智力保障和人才培養(yǎng)的使命，在扎實專業(yè)、職業(yè)教育的基礎上，培養(yǎng)高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高職院校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的三個階段。前面兩個階段是夯實基礎階段，只有扎實基礎，才可以從本質上提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。下面從三個方面來闡述高職院校應該傳遞給學生怎樣的知識和理念，才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。

1 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和品質

目前大學生普遍存在著創(chuàng)業(yè)觀念比較落后、創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)業(yè)資源比較匱乏的現狀

1.1 創(chuàng)業(yè)觀念比較落后、創(chuàng)新意識薄弱

創(chuàng)業(yè)的核心與本質是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新就是“拋開舊的，創(chuàng)造新的”目前大學生就業(yè)的主觀意識仍然是墨守成規(guī)希望有個鐵飯碗，愿意到國家機關、事業(yè)單位或國有企業(yè)工作，不愿意或不屑于到民營企業(yè)工作，一方面，是家長傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響所致。學生愿意找份穩(wěn)定工作以滿足家長的精神需要，求“穩(wěn)”成為他們擇業(yè)的主導意識；另一方面大學生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但是創(chuàng)業(yè)信心不足，對創(chuàng)業(yè)成功的把握不大，缺乏投入創(chuàng)業(yè)實踐的膽量與勇氧氣。

1.2 創(chuàng)業(yè)資源比較匱乏

在創(chuàng)業(yè)企業(yè)設立階段，大學生創(chuàng)業(yè)者的任務重心在于迅速獲取和整合開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會所必需的資源，包括財務資源、信息資源和政策資源等，從而實現資源與商機的匹配。但是，大學生擁有的創(chuàng)業(yè)資源比較匱乏，其獲取資源的方式和渠道非常有限，資源性障礙比較突出。

對大學生而言，無論是在信息獲取能力上還是在信息使用能力，都沒有明顯的優(yōu)勢。從信息獲取渠道看，大學生沒有從事貼近市場的前沿工作，缺乏對識別利用機會有價值的市場“一線”信息。大學生的生活經歷比較單一，社會閱歷不豐富，所擁有的社交網絡也有限。而且，由于我國教育長期缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，他們普遍缺乏創(chuàng)業(yè)警覺的心智模式，不會自覺而主動地注意并尋找能產生有價值機會的市場、技術、競爭等方面的變化，從而保持對機會的警覺并識別它，從信息利用能力看，大學生雖然有一定的知識儲備，但其所儲備的信息主要是從課堂上所學習到的理論、原理、方法等結構化的靜態(tài)知識，他們普遍缺乏更好地組織或整合知識的能力、因比信息的擴展或以新方式聯結就會很困難，這意味著大學生解釋和利用信息的能力不高。

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和冒險精神，是對傳統(tǒng)教育模式的一種改革，要鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，將創(chuàng)業(yè)與興趣特長相結合，不斷強化自已的專業(yè)技能，才能夠有效提升大學生的綜合市場竟爭力。

2 融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

2.1 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育理念的融合

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育理念的融合，改變原有單一的專業(yè)教育模式，理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，形成創(chuàng)新思維，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特點，具備創(chuàng)新型人才的基本素質。專業(yè)教育則是讓學生通過專業(yè)課程的學習，掌握本專業(yè)的基礎知識及技能，使學生能順利走向工作崗位，完成社會生產活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開專業(yè)教育的基礎支持，二者相互聯系相互滲透。

2.2 加強專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育課程體系的融合

加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須以人才培養(yǎng)方案為基礎，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相結合為著眼點，在課程結構體系和教學內容的實踐工作中，體現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的理念。一方面，要在專業(yè)教育中滲透雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的基本技能，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合，使創(chuàng)業(yè)課程以一定的專業(yè)課程作為基礎與平臺，根據專業(yè)人才必須具備的知識結構，開設大量的接地氣的適應市場需求的創(chuàng)業(yè)實踐活動課程，引進企業(yè)先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，打造利于學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實訓平臺。另一方面，專業(yè)課程的教師要把兩創(chuàng)精神的培養(yǎng)貫穿于課堂教學的全過程，通過多種不同的教學形式來培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。

3 提高高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.1 搞好創(chuàng)業(yè)教育，必須處理好學業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關系

大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值是育人，不是賺錢，也不是開幾個公司，最主要還是要讓學生成長成才，啟發(fā)學生想象力、培養(yǎng)批判性思維，引導學生在進行個人職業(yè)規(guī)劃時，要強化社會責任感，樹立與社會主義市場經濟和諧的價值和人生觀。將個人價值的實現與社會價值緊密結合起來，通過不斷提升自己的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)來提高創(chuàng)業(yè)成功幾率，用實際行動證明自己的市場價值。

3.2 結合本地產業(yè)特色，享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠，為學生搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)體驗平臺

學校在通過各種渠道宣傳國家、省市、學校促進大學生創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策，營造軟壞境的同時，要逐步為學生創(chuàng)業(yè)打造硬壞境。利用當地的資源優(yōu)勢和教師的專業(yè)優(yōu)勢，成立具有當地特色的創(chuàng)新工作室，以真實的市場項目為依托，鼓勵師生共同參與，學生在老師的帶領下實實在在參與到企業(yè)運營管理之中，把書本知識有效地同實際工作相結合，使學生腳踏實地付出勞動、開動腦筋，從而積累經驗、增長才干，同時，在工作過程中，學生也可以充分了解市場需求，這樣有了就業(yè)經驗的積累，創(chuàng)業(yè)的第一步路就會邁得更加扎實，成功率就會更高，實戰(zhàn)能力及綜合競爭實力就會更強。

3.3 現代學徒制引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

把企業(yè)作為辦學主體，使企業(yè)在開展現代學徒制中發(fā)揮重要作用。以現代學徒制為契機，結合高職院校辦學實際，發(fā)揮辦學優(yōu)勢，與企業(yè)共建品牌專業(yè)、特色學院、協(xié)同創(chuàng)新中心，共同開展應用技術開發(fā)，明確學生到企業(yè)頂崗實習，支持學生參加企業(yè)的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練和實踐。

3.4 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設 引進創(chuàng)業(yè)人才典范，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍

提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，任課教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的能力和水平不可小覷。學校要將高職院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為培訓、研修的重要內容，建立相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的體制機制，鼓勵學校教師到企業(yè)掛職鍛煉和開展應用研究，不斷提升學校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的能力和水平。另一方面，從高校大學生創(chuàng)業(yè)動力影因素來看，著名企業(yè)家典范的影響作用是顯而易見的。因此，學?？梢猿浞掷梦⒉⑽⑿?、廣播、雜志等媒體宣傳正面的創(chuàng)業(yè)典范人物，講職教故事，凝練講述校友學長成長成才故事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)信心，端正創(chuàng)業(yè)方向。可以聘請創(chuàng)業(yè)成功者、知名人士、企業(yè)家等各行業(yè)人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導教師，以專兼結合，行業(yè)企業(yè)與學?；テ腹才嗟男问綌U充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

（作者單位：烏海職業(yè)技術學院）