劉璽

隨著教育體系改革的不斷完善，我國的小學教育已經取得了很大的改變，但教育教學中存在的一些問題、弊端也逐漸的顯現(xiàn)出來，限制了小學教育的發(fā)展。在小學教育教學中，教師將更多地注意力放在了知識點的講解上，注重了教學成績的提高，而忽略了學生對于中國傳統(tǒng)文化知識的涉獵，長時間發(fā)展下去，中國傳統(tǒng)的文化將在這樣的教育教學中慢慢消失。所以，本文首先分析了當前我國小學教育教學中存在的問題，然后通過對中國傳統(tǒng)文化的利用達到解決問題的目的，希望能給學生更多的機會來接觸傳統(tǒng)文化，并從中學習更多的古人智慧，促進自身的健康發(fā)展。

小學教育是教育階段最重要的基礎階段，是以國家素質教育方針為導向的政策落實的出發(fā)點。小學教育直接影響到學生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也和學生的智力發(fā)展有著必然聯(lián)系。我國小學教育已經改革了多年，但始終有一些弊端存在，沒能徹底清除。因此在小學的教育教學中，一定要弘揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自信心，建立正確的價值觀和社會觀，引導學生進行有益于身心健康的綜合發(fā)展。

1 我國小學教育存在的問題

當前，我國的教育體制改革成效顯著，其中新課標的改革為學校教育帶來了新的發(fā)展，新課標中明確要求，學校教育必須達到讓學生掌握基礎知識的教學目標，并且培養(yǎng)他們在日常生活中的獨立思考能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和個性化特性，促進他們的綜合素質得到全面發(fā)展，讓他們有更加飽滿的激情去為國家的發(fā)展建設做出貢獻。

1.1 學生智力和道德教育質量的落差

在教育的初級階段，小學教育必須培養(yǎng)學生德、智、體、美等各方面的綜合能力，任何一方面都不能輕視。但是，當前我國的一些學校過于注重學生對于文化知識的學習，追求高分數(shù)，反而忽略了在德育方面的教育，這種情況也蔓延到了家庭教育中。我國的素質教育的真正意義是要引導學生追求豐富的科學文化知識，建立符合實際的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性化發(fā)展，讓他們對于世間美好的事物有更高質量的追求。

1.2 師資技術條件落后，教學流程出現(xiàn)紊亂跡象

學校教育中，教育的引導者是教師，所以在教學這一關系中，教師起到了非常重要的作用。在學校中，學生主要通過教師的講解、傳授來完成知識的認知和學習，所以教師自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)技能對教學效果產生很大的關聯(lián)。我國由于區(qū)域發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)教育水平的差異等原因，西部地區(qū)的農村學校教學條件很差，教師資源緊缺。很多教師過于傳統(tǒng)、守舊，不喜歡學習新的教學方式和教學用具，在課堂中還是按照書本的內容進行講解，沒有新意，導致學生缺乏學習的興趣，產生厭學的心理，將更多的精力放在學習之外，從而使得教學質量不斷下降。所以相關部門要根據(jù)當前出現(xiàn)的教育資源分布的結構問題采取適當?shù)慕鉀Q手段，讓我國的學校教育均衡發(fā)展。

1.3 學生自立意識和能力弱化

當前，我國很多家庭的孩子數(shù)量少，獨生子女較多，家庭生活條件也有所提高，導致很多家庭對孩子都是嬌生慣養(yǎng)，使得孩子缺乏自立意識，一旦碰倒挫折就會退縮，能力弱化。小學教育是孩子學習的基礎階段，也是培養(yǎng)良好性格的最佳時機，教師在教育學生時，一定要培養(yǎng)他們獨立的性格，堅強的品質，勇于進取，不畏艱難，孩子只有具有良好的性格之后，才會健康快樂的成長。

2 利用中國傳統(tǒng)文化解決上述問題的啟示性策略

2.1 主動強化小學生德育教育，為其身心全面發(fā)展奠定基礎

中國傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久，是每個人自我感知的本質。在精神文明建設快速推進的時期，除了要豐富小學生的科學文化知識，也要加強對于德育知識的培養(yǎng)，避免小學生在思想品德上走向偏差。在小學的教育教學中，智育和德育二者相輔相成、缺一不可。通過與傳統(tǒng)文化的融合，學校能將先輩們的名言警句拿來教育學生，提升學生的文學素養(yǎng)和自我修養(yǎng)。教學時教師也可以通過網(wǎng)絡計算機技術來創(chuàng)設情境，提高學生學習的積極性，并讓他們的主觀能動性得到有效的加強，讓學生通過傳統(tǒng)文化的熏陶，綜合素質得到快速的提高。

2.2 適當改變教師的教學理念，豐富教學模式

當前，隨著教育體制的改革，學校教學不再只通過課本知識的講授，而是采取更加豐富的新型教學模式。例如網(wǎng)絡計算機的應用、和傳統(tǒng)文化相關的紀錄片等影像資料的播放等，讓學生在更加豐富的環(huán)境中學習傳統(tǒng)的文化知識，從而記憶深刻。此外，教師還可以通過布置作業(yè)的形式，讓學生課后準備和我國傳統(tǒng)文化有關的學習資料，在課堂中進行講述，既培養(yǎng)了學生的溝通交流能力，也讓他們對傳統(tǒng)文化知識有更深刻的印象。

2.3 吸納更多專業(yè)教學人才，提升小學教師團隊的整體素質

小學教師是教育目標能否實現(xiàn)的關鍵力量，教師的存在對學生文化知識的學習和思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)都起到至關重要的作用。所以學校一定要招聘更多優(yōu)秀的教職人才，讓學校的教師隊伍的綜合素質得到更大的提升，只有教師靈活的將中國傳統(tǒng)文化運用到教學活動中，采用更加靈活的教學模式，才能激起學生對傳統(tǒng)文化的好奇心，從而更好的吸收文化，并將中國的傳統(tǒng)文化傳承下去。

3 結語

隨著教育體制改革的持續(xù)推進，小學教師必須提升自身的文化修養(yǎng)，將學生的德育教育放在更加重要的位置上，積極弘揚中國傳統(tǒng)文化，讓學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，建立起正確的價值觀、人生觀，為達到國家對人才的需求做出更多的貢獻。

（作者單位：河南省駐馬店市教師進修學校）