田三春

老師留了作業(yè)，有些同學(xué)能夠輕輕松松地去完成，而有些同學(xué)卻總是把它丟到九霄云外，為什么呢？做作業(yè)太麻煩了！太難了，不知怎樣去做！作業(yè)沒有趣味性，沒有針對性！真沒意思……學(xué)生的回答不能不引起我們的深思。那么作為老師，應(yīng)如何對待作業(yè)呢？我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1 注意作業(yè)的形式要新穎、多樣化

平時(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成自覺練習(xí)字詞的習(xí)慣，一課一練?？墒翘焯炀?，再愛學(xué)的學(xué)生也會厭煩的。我們何不改變寫寫、抄抄、讀讀的慣例，化知識于游戲、畫畫、故事、比賽中呢？開展“病字診所”、“游戲識字”、“詞語接龍”、“說反話”等活動。如展開一條龍的詞語接力比賽“一心一意――意氣風(fēng)發(fā)――發(fā)奮圖強(qiáng)――強(qiáng)人所難……”這樣，學(xué)生就可以在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固知識了。

也可以安排一些新穎的作業(yè)，像模仿性練習(xí)作業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)生接觸的人很多，接觸的事物也錯(cuò)綜繁復(fù)，根據(jù)這一特點(diǎn)可安排學(xué)生模仿導(dǎo)游、記者、播音員等職業(yè)。例如學(xué)習(xí)《臺灣的蝴蝶谷》一文后，可以請學(xué)生扮演小導(dǎo)游，向家長介紹蝴蝶谷的迷人景色。這樣的作業(yè)可以訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)述課文的能力。

2 作業(yè)難度要分層次、梯度

在一個(gè)班級里，由于學(xué)生智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的差異所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。如果在留作業(yè)時(shí)不注意學(xué)生的個(gè)性差異而強(qiáng)調(diào)一致，就會造成一部分學(xué)生“吃不飽”，不耐煩；部分學(xué)生“吃不了”更怕做的現(xiàn)象。因此，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，分層次地設(shè)計(jì)作業(yè)，十分必要?？蓪⒚看蔚淖鳂I(yè)分成不同層次：第一類側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能方面，給學(xué)習(xí)弱一點(diǎn)的學(xué)生做，可進(jìn)一步鞏固他們的基礎(chǔ)；第二類作業(yè)在第一類作業(yè)的基礎(chǔ)上加一些綜合訓(xùn)練的題目，促進(jìn)綜合能力的提高；成績好的孩子由于學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課能認(rèn)真聽講，他們的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，基本技能過硬，綜合解題能力也很強(qiáng)，如果再布置像前面的作業(yè)，他們做起來不耐煩，反而茲長了作業(yè)馬虎的壞習(xí)慣。所以，他們的作業(yè)需要他們動一動腦筋，跳一跳才可以摘到題目的答案?！疤惶?，都可摘到果實(shí)”，只有這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平，各有所獲，各有所樂。

3 作業(yè)量要適度

題海戰(zhàn)術(shù)只能造就一批做題的機(jī)器。天天在題海中遨游，會把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，從而磨去了學(xué)生的銳氣和創(chuàng)新能力。只講數(shù)量而不講質(zhì)量的時(shí)代應(yīng)該過去了?！皶糇印?、“瘋玩型”的學(xué)生也應(yīng)該成為歷史。而適量的作業(yè)，既可讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又?jǐn)D出了娛樂時(shí)間，何樂而不為呢？

4 要留一些必不可少的常規(guī)作業(yè)

語文學(xué)習(xí)，聽說讀寫終歸集于寫作?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，寫作能力也在于朝夕的練習(xí)，才可以提高。所以，平時(shí)老師應(yīng)留一些必不可少的作業(yè)：

4.1課外閱讀，天天半小時(shí)

“讀書破萬卷，下筆如有神”，說得貼切、形象。只有書讀得多了，知識才能厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才可左右逢源，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌、滔滔不絕。讓學(xué)生多讀一些自己喜歡的書籍，如童謠、寓言、名家自傳等；要多讀書、讀好書、好讀書，養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，廣泛閱讀各類型的讀物，在此基礎(chǔ)上摘抄優(yōu)美詞句、片段，摘錄知識、輯錄學(xué)習(xí)資料，以此來增加知識積蓄，以備應(yīng)用。并且要邊閱讀邊質(zhì)疑，要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

4.2日記練筆，日日十五分

“一日不讀口生，一天不練手生”，日記是學(xué)生自己的小天地，心靈放松的境界。在這里他們可以表達(dá)思想感情、可以把所見、所聞、所想統(tǒng)統(tǒng)記錄下來。通過這些“生活素描”、“實(shí)地寫生”既可明辨是非，有可得到真、善、美的熏陶，也是一種精神享受和樂趣，還可以提高寫作水平，應(yīng)力求做到。

4.3名言諺語，課前五分鐘

名言、警句、諺語，不僅語言優(yōu)美、生動，而且富含哲理，給人啟發(fā)。如果運(yùn)用到寫作中，更能使文章錦上添花，吸引讀者，如“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，“讀萬卷書，行萬里路”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三人幫”。因此，課前讓學(xué)生輪流背誦，天長地久，語言豐富了，就可在作文時(shí)隨手拈來，得心應(yīng)手。

5 作業(yè)批改趣味化

作業(yè)完成了，老師的批語也不可忽視。鼓勵(lì)性的、警示性的、贊揚(yáng)性的、批評性的無所不有，如果再加上畫面的映襯，效果會更好。如你真棒，老師送你一個(gè)笑臉，后面畫一個(gè)燦爛的笑臉；你太馬虎了，老師很難過，后面畫一個(gè)悲傷的面孔。這樣，情真意切，寓含的語意能讓學(xué)生知道：作業(yè)應(yīng)認(rèn)真、干凈、刻苦。同時(shí)，也有成功的體驗(yàn)、收獲的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

6 作業(yè)評比，增加積極性

作業(yè)批改后，對個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行輔導(dǎo)，要盡量讓每位學(xué)生掌握所學(xué)知識，及時(shí)對改錯(cuò)的作業(yè)做出評價(jià)，讓這部分知識在學(xué)生腦海中深深地打下烙印，還要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)、評比。每次批改作業(yè)后，把作業(yè)做得好的學(xué)生或作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，也可定時(shí)對優(yōu)秀作業(yè)和有所創(chuàng)新的作業(yè)在學(xué)習(xí)園地內(nèi)進(jìn)行展示，比比哪個(gè)小組領(lǐng)先，通過表揚(yáng)和評比，不斷激勵(lì)學(xué)生積極向上，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使他們充滿對進(jìn)步的渴望。

7 強(qiáng)調(diào)作業(yè)的實(shí)踐性

7.1調(diào)查、訪問作業(yè)

調(diào)查、訪問，可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，語言表達(dá)能力，同時(shí)也是進(jìn)行社會實(shí)踐的一個(gè)方面。讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查訪問是學(xué)生接觸社會、了解社會、積累生活素材的重要途徑，它能起到語文課堂教學(xué)所不能起到的獨(dú)特作用。如教了《一個(gè)小村莊的故事》后，我布置作業(yè)：調(diào)查你周圍的破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象以及由此造成的嚴(yán)重后果，可以親自去看一看，也可以問你的爸爸媽媽及鄰居。

7.2做資料卡

在學(xué)一篇課文之前，我會留預(yù)習(xí)作業(yè)--搜集課文相關(guān)資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，必須有一定厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這就是他們的財(cái)富。不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會質(zhì)疑：我要搜集什么？"搜集什么"的問題解決后，第二個(gè)問題馬上來了：到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生就是八仙過海、各顯神通了。

7.3觀察作業(yè)

培養(yǎng)觀察力，歷來就是重要的能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。進(jìn)行觀察可以成為語文家庭作業(yè)的一種形式。要注意的是，要讓學(xué)生明確自己觀察的對象是什么，觀察的目的是什么，做到有的放矢，不盲目觀察。如教學(xué)《爬山虎的腳》一課前，我布置學(xué)生回家觀察爬山虎的特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察爬山虎的腳，學(xué)生在觀察時(shí)建立豐富的感知，加深了對課文所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字能力、閱讀能力、寫字能力、口語交際能力。我們以新課標(biāo)為指導(dǎo)，樹立學(xué)生為本的教育理念，通過對小學(xué)語文作業(yè)體系的研究，使學(xué)生聽說讀寫的綜合素質(zhì)得到提高，獲得全面和諧地發(fā)展，從而提高教育的效率和效益。 總之，我們教師要設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。我們要堅(jiān)持不懈地去布置和落實(shí)這些對孩子發(fā)展有利的作業(yè)，相信不遠(yuǎn)的將來我們會看到收獲的。

總之，作業(yè)既然必不可少，就應(yīng)在形式、內(nèi)容、質(zhì)量、批改、評比等方面下功夫，讓它變負(fù)擔(dān)為愉悅，以一種積極、輕松的方式去完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之獲得無窮的知識。

（作者單位：甘肅省景泰縣草窩灘鎮(zhèn)五景小學(xué)）