馬海　伍牛

筆者走訪涼山州“一類模式”學(xué)生的漢語文教育教學(xué)情況和實際成效，探索如何打破“重彝輕漢”教育理念的途徑。

一、現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)質(zhì)量不盡人意

如此對比分析，教育成效便一目了然，差距非常明顯，這種發(fā)展令人擔憂。同等地區(qū)的學(xué)生資源、師資力量、教育環(huán)境，在“一模教育”和“二模教育”兩種教學(xué)形式下得出迥然不同的成績，是需要我們認真反思的。

（二）校長和教師缺乏精進精神

一是“一類模式”學(xué)校的校長和教師未認真悟透“一類模式”的觀念，貫徹不到彝語文漢語文兩條平行線同步發(fā)展的概念，側(cè)重點失衡，卻毫無壓力。

二是沒有制定切實可行的激勵機制，以此帶動教師的積極性和學(xué)生對漢語文的興趣性。

三是校長對教學(xué)質(zhì)量重視程度不高，精力用在了教育活動以外的各種檢查督導(dǎo)和硬件建設(shè)中。

四是教師的責(zé)任心不夠強，缺乏上進心，安于現(xiàn)狀。

五是家長重視程度不夠，沒有意識到學(xué)習(xí)漢語文的重要性。

（三）學(xué)生漢語言基礎(chǔ)薄弱

大多數(shù)生源都來自純彝族聚居的二半山，漢語基礎(chǔ)差，課堂理解能力一知半解，學(xué)習(xí)跨度較大。從沒接觸過漢語到一下子學(xué)習(xí)漢語言文字，難度相當大。學(xué)生對母語的依賴性比較強，完全沒有學(xué)習(xí)漢語文的環(huán)境和氛圍。漢語文教師在面對投入大、效果差，艱辛付出百倍收獲甚微的客觀現(xiàn)實面前，壓力相當大，甚至心理反復(fù)受挫后失去信心而喪失了教育積極性。

二、思考與建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)、專家和校長要轉(zhuǎn)變觀念，重視“一類模式”漢語文教育教學(xué)質(zhì)量

漢語文教學(xué)質(zhì)量提高難，究其原因，一方面，領(lǐng)導(dǎo)、專家和校長對漢語文教學(xué)質(zhì)量重視程度不夠高。第二，教師自身素質(zhì)原因。第三，在學(xué)校里完全沒有學(xué)習(xí)漢語文的環(huán)境和氛圍，缺少訓(xùn)練。

彝族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文本來就有一定的困難，都有一個循序漸進的過程。我們的教育專家、領(lǐng)導(dǎo)和校長要高度重視“一類模式”教育的漢語文教學(xué)。專門安排調(diào)研“一類模式”學(xué)校學(xué)生的漢語文水平并擬定合理的漢語文教學(xué)質(zhì)量提高計劃，定期進行“一類模式”漢語文教研課，交流課，來提高教育教學(xué)質(zhì)量，是目前“一類模式”教育中的重中之重。

（二）校長要有為民族教育工作奉獻一切的精神

校長要重視漢語文教育教學(xué)質(zhì)量，要做出合理可行的提高漢語文教育教學(xué)質(zhì)量的工作計劃和獎勵機制，并落到實處。校長要帶領(lǐng)全體教師，積極努力地探索適合“一類模式”學(xué)校漢語文的教學(xué)方法，要經(jīng)常走進課堂，深入教學(xué)一線聽課、評課，甚至也要親自站在講臺上為學(xué)生授課，這樣才能深入了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決教學(xué)中存在的問題和困難，改進教法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）打造一支高素質(zhì)的漢語文教師隊伍

打造一支高素質(zhì)的“一類模式”漢語文教師隊伍，是大幅度提高一類模式學(xué)校漢語文教學(xué)質(zhì)量這一整體目標得以實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。這支隊伍要具備很強的責(zé)任心、堅實的漢語文功底，更要有不畏艱苦的奉獻精神。

1.教師隊伍的管理

常規(guī)管理要制度化、人性化、民主化?？己?、評職晉級等關(guān)系到教師切身利益的盡量做到任人唯賢，公平合理，堅決杜絕論資排輩。讓教師看到自己的成長空間，有“望塵可及”的感受，從而常懷長期安心從事本職工作的情懷。打造一個安于現(xiàn)職、樂于教學(xué)、愿意奉獻的專業(yè)團隊。

2.提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要關(guān)注教師的專業(yè)成長，并與考核掛鉤。創(chuàng)造并鼓勵教師多渠道提升自己專業(yè)素養(yǎng)的同時提高自己的綜合素質(zhì)。

3.努力提高教師的漢語文教學(xué)能力

積極組織交流學(xué)習(xí)和培育培訓(xùn)工作，提高教師的語文素養(yǎng)、教育教學(xué)技能，開拓創(chuàng)新意識，發(fā)掘漢語文人才。

4.要有奉獻民族教育、獻身“一類模式”教育的精神

全身心投入民族地區(qū)教育工作，沒有轉(zhuǎn)行之意、沒有跳槽之想，一心一意為“一類模式”教育服務(wù)，孜孜不倦，重視成果，做到“桃李滿天下”的好成績。

（四） 營造濃厚的漢語校園文化氛圍

1.通過校園刊物、校園廣播、名人名言等潛移默化

2.舉辦校園各種活動

如漢語文演講比賽、漢語作文比賽、課本劇表演、講童話故事比賽、我是小小導(dǎo)游等等。

3.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

如創(chuàng)設(shè)校園漢語口語交際角，鼓勵所有孩子在漢語角大膽說漢語，大聲讀漢文書，用漢語聊天、唱漢文歌，創(chuàng)設(shè)各種日常漢語口語交際內(nèi)容進行表演訓(xùn)練。

4.充分利用早讀課，強化訓(xùn)練漢語講讀能力

本人就是一位“一類模式”教育的受益者?！耙活惸Ｊ健苯逃趥鞒幸妥鍌鹘y(tǒng)文化，發(fā)展彝族教育方面起到了舉足輕重的作用。只要打牢小學(xué)的漢語文基礎(chǔ)，初、高中學(xué)生的漢語文綜合水平自然會跟上。所以，想要提高“一類模式”漢語文教育教學(xué)質(zhì)量，就要從小學(xué)抓起，從現(xiàn)在抓起。此舉雖然任務(wù)艱巨，時效較慢，但身為教育工作者的我們責(zé)任重大，勢在必行。隨著我州“一村一幼”的推行，“學(xué)前學(xué)會普通話”等政策的實施，以及農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，電視的普及，“一類模式”學(xué)生就讀一年級時的漢語基礎(chǔ)不再是零。只要我們找準問題的根源，解決問題。利用一切可利用的資源為我們的漢語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，我相信“一類模式”漢語文教學(xué)質(zhì)量會有很大的進步，“一類模式”教育會有更廣闊的天空，“一類模式”也會給全國的教育工作添上濃墨重彩的一筆，同時也會被全國乃至全世界的人們所接受和認可的。