姚曉英

“幼兒核心價(jià)值觀中的明事理”是指幼兒對(duì)周圍的人和事進(jìn)行判斷時(shí)依據(jù)的是非標(biāo)準(zhǔn)，遵循的行為準(zhǔn)則，即幼兒遇事能辨是非、講道理，學(xué)會(huì)用一定的道理分析事物，用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚硎录?、解讀事物，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)最常用的一種組織形式，在為時(shí)不長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能高密度地與教師、同伴產(chǎn)生互動(dòng)，是進(jìn)行“明事理”價(jià)值觀教育的重要途徑。

一、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒明事理價(jià)值觀培養(yǎng)的意義

1.社會(huì)發(fā)展的需要

人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)幼兒明事理價(jià)值觀的最佳時(shí)期。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行講仁愛(ài)、辨是非、遵規(guī)則、崇正義是時(shí)代進(jìn)步的關(guān)鍵，更是社會(huì)發(fā)展的需要。

2.幼兒發(fā)展的需要

獨(dú)生子女往往以自我為中心，嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、規(guī)則意識(shí)欠缺，因此對(duì)幼兒進(jìn)行明事理價(jià)值觀教育至關(guān)重要。

二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒明事理價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)踐

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是興國(guó)之魂與人之靈魂的融合，既是孩子們學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是孩子們健康成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)。

1.選擇——呈現(xiàn)培養(yǎng)內(nèi)容

生氣是人們生活中很平常的一種情緒情感，但對(duì)年齡小，自我調(diào)節(jié)能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)，不能很好對(duì)生氣這種負(fù)面情緒進(jìn)行緩解，結(jié)果導(dǎo)致傷身又傷心，嚴(yán)重者，甚至可能會(huì)產(chǎn)生心理疾病。為促使幼兒的心理得到正常的發(fā)展，結(jié)合中班幼兒情緒情感的調(diào)節(jié)能力還比較弱的特點(diǎn)，我選擇貼近幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《我不生氣了》活動(dòng)，幫助幼兒識(shí)別生氣的情緒，讓他們知道每個(gè)人都會(huì)生氣，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)一些正確發(fā)泄、轉(zhuǎn)移和消除生氣這種不良情緒的方法。學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)好自己的情緒，掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法，努力培養(yǎng)積極的情緒，做自己情緒的主人，逐步建立起積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

從中我體會(huì)到，內(nèi)容是活動(dòng)的載體、是活動(dòng)的根源，內(nèi)容的選擇直接影響到活動(dòng)開(kāi)展的有效性。選擇的內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的興趣以及當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)并回歸幼兒生活；同時(shí)內(nèi)容的選擇應(yīng)對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性。

2.暗示——?jiǎng)?chuàng)設(shè)培養(yǎng)情景

對(duì)于中班年齡階段的孩子，需要在特定的情景下才能控制自己的生氣情緒。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，我關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)他們。如在《我不生氣了》活動(dòng)中，從幼兒的生活實(shí)際情境引入，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，從觀察幼兒生氣表情的照片導(dǎo)入主題：“猜猜，她可能為了什么事生氣呢？”孩子們從叉腰、翹嘴、眼睛斜視等表情、動(dòng)作觀察到穎穎生氣了，同時(shí)會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)到生氣的原因。在“你們認(rèn)為生氣好嗎？為什么？”問(wèn)題情境的追問(wèn)下，孩子們了解到生氣帶來(lái)的不利影響。在問(wèn)題情景的激發(fā)下，孩子的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了。

從中我體會(huì)到，將生活中的問(wèn)題以情景的方式呈現(xiàn)和暗示，能提高幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。借此發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題。生動(dòng)有趣的情境容易引起幼兒的興趣，使孩子感受到學(xué)習(xí)即生活，學(xué)習(xí)是豐富、快樂(lè)的。

3.演繹——組織培養(yǎng)過(guò)程

一個(gè)有效的集體教學(xué)活動(dòng)，除了選材好、目標(biāo)適切，教學(xué)環(huán)節(jié)的演繹、組織培養(yǎng)的過(guò)程是關(guān)鍵。在《我不生氣了》活動(dòng)中，我運(yùn)用了直觀形象的錄像、舒適緩解的音樂(lè)、生動(dòng)有趣多媒體課件等多種方法，把活動(dòng)重點(diǎn)安排在上課后5～15分鐘，幫助孩子積累多種調(diào)節(jié)情緒的方法：玩玩具、做運(yùn)動(dòng)、做些自己喜歡的事情，也可以聽(tīng)些輕松歡快的音樂(lè)等等。根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，從情景導(dǎo)入——討論了解——經(jīng)驗(yàn)提升，使教學(xué)的內(nèi)容由易到難、具體形象、生動(dòng)有趣。

從中我體會(huì)到，在組織培養(yǎng)的過(guò)程中既要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，又要考慮幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，動(dòng)靜交替，既尊重差異，又關(guān)注全體。

4.遷移——提升培養(yǎng)成效

遷移的前提就是需要教師充分深入地了解幼兒，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平是提升與拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在《我不生氣了》活動(dòng)中，我以問(wèn)題：你生氣過(guò)嗎？當(dāng)你們遇到生氣的事時(shí)，有什么好辦法讓自己不生氣呢？問(wèn)題將孩子從課堂內(nèi)容遷移到自身，幼兒講述讓自己不生氣的好辦法。如深呼吸、看電視、畫畫、吃好吃的東西等。隨后又以問(wèn)題：小孩會(huì)生氣，那大人會(huì)不會(huì)生氣呢？大人生氣了會(huì)用什么好辦法讓自己不生氣呢？通過(guò)錄音了解大人消解生氣的好方法：散散步，看看大樹(shù)小花，找朋友聊聊天、說(shuō)說(shuō)話等。

從中我體會(huì)到，安排有層次性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，在活動(dòng)中有效地歸納與提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，成為提高教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的關(guān)鍵因素之一。

三、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒明事理價(jià)值觀培養(yǎng)的注意點(diǎn)

1.設(shè)計(jì)——要有明確的目標(biāo)

首先，目標(biāo)的重點(diǎn)要突出?；顒?dòng)中有價(jià)值的點(diǎn)很多，到底哪些可以作為目標(biāo)，成為本活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)？老師一定要把握好。其次，目標(biāo)的適切性與挑戰(zhàn)性要把握準(zhǔn)確。過(guò)度關(guān)注幼兒興趣和需要，情緒和情感體驗(yàn)，使我們的教學(xué)有了主動(dòng)，卻少了平衡，有了個(gè)性，卻少了應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致活動(dòng)的目標(biāo)與幼兒發(fā)展的目標(biāo)間出現(xiàn)偏差，適切性與挑戰(zhàn)性把握不好，使活動(dòng)的價(jià)值弱化。

2.實(shí)施——要有具體的內(nèi)容

幼兒明事理價(jià)值觀活動(dòng)內(nèi)容的選擇離不開(kāi)幼兒的一日生活，因?yàn)樯罹褪菍?shí)踐、參與和體驗(yàn)。新的學(xué)習(xí)就是在生活中產(chǎn)生和發(fā)展的，在不斷反復(fù)的練習(xí)、操作中慢慢習(xí)得的，是符合幼兒實(shí)際生活需要的。

3.操作——要有生動(dòng)的形式

目前為止，眾多的教學(xué)方法中，尚無(wú)一種教法供不同的教材和不同程度的學(xué)生通用。我們要根據(jù)不同教材、幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等方面的因素，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4. 總結(jié)——要有詳細(xì)的思路

教學(xué)活動(dòng)中教師的有效回應(yīng)和梳理總結(jié)尤為重要，它將幫助學(xué)習(xí)者拓展思維、激發(fā)聯(lián)想，使思考的深度和廣度不斷遞進(jìn)、上升，并形成良性互動(dòng)循環(huán)，把學(xué)習(xí)者潛在的能力與智慧充分挖掘出來(lái)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒明事理價(jià)值觀的培養(yǎng)是必要的，不僅提高幼兒對(duì)事件或事物的認(rèn)識(shí)，形成初步的價(jià)值判斷和是非辨析能力，更能使孩子學(xué)會(huì)用一定的道理分析事物，用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚硎录?、解讀事物，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。