黃彩麗

英語(yǔ)閱讀能力是高職高專學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)中重要的組成部分，因此，如何提升高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效以及高職高專學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，是高職高專英語(yǔ)教師需要始終關(guān)注并持續(xù)探索的重要課題。本文以提升高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效為出發(fā)點(diǎn)，從英語(yǔ)閱讀導(dǎo)入工作、語(yǔ)言能力培養(yǎng)以及非語(yǔ)言能力培養(yǎng)三個(gè)方面，對(duì)高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的優(yōu)化進(jìn)行了研究與探討。

在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是不可或缺的構(gòu)成部分，重視提升高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效，對(duì)于提升高職高專學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要意義，為此，在高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)、針對(duì)學(xué)生閱讀水平與認(rèn)知規(guī)律，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略做出不斷的探索與優(yōu)化，從而為高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效以及學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

一、做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入工作

在高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，良好的導(dǎo)入工作能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，為此，英語(yǔ)教師需要重視做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入工作，特別是要重視在教學(xué)導(dǎo)入階段充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入工作需要體現(xiàn)出時(shí)效性和趣味性等特征，與此同時(shí)，教師需要控制導(dǎo)入工作時(shí)長(zhǎng)，遵循精簡(jiǎn)巧妙而不拖沓復(fù)雜的原則。具體而言，高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的導(dǎo)入方式主要包括以下幾種：一是是情景導(dǎo)入法。教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理的閱讀教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生參與到情景當(dāng)中，從而對(duì)情境中所涉及到的問題進(jìn)行解決、對(duì)情境中所包含的知識(shí)進(jìn)行掌握；二是直觀導(dǎo)入法。教師可以圍繞閱讀教學(xué)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，使用多媒體或者實(shí)物進(jìn)行呈現(xiàn)，從而通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出直觀的認(rèn)知；三是運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，無(wú)論是閱讀知識(shí)還是閱讀技能都具有連貫性的特征，為此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往的閱讀知識(shí)和閱讀能力進(jìn)行回顧，利用問題導(dǎo)入的方式，促使學(xué)生對(duì)新的閱讀知識(shí)和閱讀能力進(jìn)行探索和掌握。

二、提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)

在高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)是學(xué)生做好英語(yǔ)閱讀的重要基礎(chǔ)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的英語(yǔ)詞匯量進(jìn)行積累、對(duì)自身的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)法技巧進(jìn)行掌握、對(duì)自身的英語(yǔ)語(yǔ)篇分析能力進(jìn)行強(qiáng)化。具體而言，在英語(yǔ)詞匯的積累方面，充足的詞匯量是學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過程中加快閱讀速度、領(lǐng)會(huì)文章意圖的根基，為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身需要掌握哪些詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的詞匯記憶方法，特別是要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各類詞匯的變形，從而深化學(xué)生對(duì)各類派生單詞的記憶；在語(yǔ)法技巧與語(yǔ)法知識(shí)方面，學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)句、復(fù)雜句子做出了解的過程中，需要具有牢固的語(yǔ)法知識(shí)作為支撐，因此，教師需要重視對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)做出系統(tǒng)性的掌握；在語(yǔ)篇分析能力方面，教師可以將教材中的課文作為范圍，對(duì)學(xué)生所具有的語(yǔ)篇分析能力進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化，在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子之間以及段落之間所存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行理順，并對(duì)各類文章體裁進(jìn)行講解，從而促使學(xué)生構(gòu)建起語(yǔ)篇框架，確保學(xué)生能夠在英語(yǔ)閱讀中對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容與涵義做出迅速掌握。

三、強(qiáng)化學(xué)生的非語(yǔ)言素養(yǎng)

學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)是促使學(xué)生提升自身英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)，而非語(yǔ)言素養(yǎng)也在很大程度上影響著學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及英語(yǔ)閱讀效果。具體而言，學(xué)生的非語(yǔ)言素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：首先是學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀的興趣與動(dòng)機(jī)。為了能夠讓學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀興趣與動(dòng)機(jī)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀在提升自身英語(yǔ)素養(yǎng)中的重要性，同時(shí)需要選擇難度適中的內(nèi)容作為閱讀材料，避免閱讀內(nèi)容具有太大難度而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。另外，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀計(jì)劃做出合理規(guī)劃，促使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)中體驗(yàn)成就感并獲得閱讀樂趣；其次是學(xué)生所具有的閱讀技巧。在此方面，默讀能力是閱讀技巧中重要的組成部分，這種技巧對(duì)于提升閱讀速度以及閱讀效率、強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果和理解效果等都具有重要意義。除此之外，略讀、猜讀、查讀等，都有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料所具有的主題做出把控。在閱讀技巧訓(xùn)練中，教師需要重視為學(xué)生設(shè)置閱讀任務(wù)，從而促使學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過程中對(duì)自身閱讀能力進(jìn)行提升；最后是英語(yǔ)文化素養(yǎng)。不同的語(yǔ)言承載著特定的文化，同時(shí)也對(duì)特定的文化進(jìn)行著反映，當(dāng)學(xué)生具備一定的英語(yǔ)文化時(shí)，那么在英語(yǔ)閱讀中則能夠取得事半功倍的效果。為此，在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅需要重視語(yǔ)言教育，而且也應(yīng)當(dāng)重視文化教育，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背后的文化知識(shí)了解與掌握，促使學(xué)生在開展閱讀的過程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇作出更好的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效的提升，不僅要求教師能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入策略做出優(yōu)化，而且要求教師能夠關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力與非語(yǔ)言能力的協(xié)同培養(yǎng)與協(xié)同提升，只有如此，高職高專學(xué)生才能夠具備更好的英語(yǔ)閱讀能力，并在英語(yǔ)閱讀中做出更好的表現(xiàn)。

（作者單位：河北公安警察職業(yè)學(xué)院）