吳怡欣

中職學(xué)校的主要作用就是對于學(xué)生專業(yè)化知識(shí)能力，獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校與其他學(xué)校的不同之處在于中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的技術(shù)性，而傳統(tǒng)學(xué)校是通過知識(shí)來提升學(xué)生的素養(yǎng)。所以中職學(xué)校會(huì)將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)，高能力的實(shí)用性人才，但是就目前來說我們就中職學(xué)生的培養(yǎng)上還是存在一定問題的，尤其是在電子技術(shù)方面，對于專業(yè)技能的運(yùn)用有極大地缺失，需要我們做出更多的努力。

1.中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)過程中存在的問題

1.1教學(xué)模式刻板傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往會(huì)出現(xiàn)一味教學(xué)而忽視學(xué)生的現(xiàn)象，這種我情況在我們目前的中職教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，老師完全不能夠通過互動(dòng)和互相幫助的學(xué)習(xí)與進(jìn)步來進(jìn)行教育，而是僅僅采用填鴨式的教學(xué)方式。在我國過去來說，這種教學(xué)模式起到了至關(guān)重要的作用，但是就目前來說，由于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的要求想對來說更需要學(xué)生的自己親身實(shí)踐來提升學(xué)習(xí)效果，那么如今的教學(xué)就不太符合這種要求，過于刻板的教學(xué)模式是不利于教學(xué)過程的開展的，我們應(yīng)當(dāng)增加重視程度。

1.2缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

其實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失和傳統(tǒng)教學(xué)模式是息息相關(guān)的，有些學(xué)校雖然一直在強(qiáng)調(diào)對于實(shí)踐的重視，但是在實(shí)際操作上并沒有將實(shí)踐教學(xué)提上日程，甚至在一些學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的限制，或者因?yàn)橘Y金，場地等限制，將規(guī)定中的實(shí)踐教學(xué)過程省略，或者草草敷衍了事，這種做法看似會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但其實(shí)對于學(xué)生的傷害及其大。中職學(xué)生是以實(shí)際操作能力為主的，但如果學(xué)校不重視實(shí)踐能力就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力的低下，在以后進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)與同類競爭者存在差距。中職學(xué)校的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)更多的為學(xué)生日后的發(fā)展做出努力，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，但是很多學(xué)校都將教育過程形式化，這不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生日后的發(fā)展也有不利影響。

1.3優(yōu)秀教師的缺乏

在目前來說，我國的教師數(shù)量和質(zhì)量都有一定的缺乏，而且，對于中職學(xué)生來說，尤其是在電子技術(shù)方面，發(fā)展是日新月異的，需要更多有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師來進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的老師大多都有淵博的知識(shí)，但是對于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)卻可能存在一定程度的缺乏，所以這對于學(xué)生的發(fā)展也是不利的。另外，有些老師為了自己的工作或者事業(yè)，經(jīng)常進(jìn)行一些科研和論文撰寫，難以將教學(xué)放在第一位，這樣也會(huì)對教學(xué)帶來不利影響，如果長此以往，這對于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是極其有害的。

1.4技能教學(xué)實(shí)踐設(shè)備和手段都有待改進(jìn)

在我國中職學(xué)校普遍面對的一個(gè)問題就是實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的缺失。尤其在面對電子技術(shù)時(shí)，設(shè)備經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺乏或者過時(shí)的現(xiàn)象，但是學(xué)校又往往缺乏足夠的資金給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)又成為單純聽老師講述的過程，學(xué)校準(zhǔn)備的教學(xué)方案都難以實(shí)現(xiàn)，這樣對于技能的培養(yǎng)是難以達(dá)到預(yù)期效果的。

2.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的實(shí)踐

2.1改變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的問題是我們在教學(xué)過程中較為重要的一部分，由于過去教學(xué)理念的限制，許多中職和老師的教學(xué)理念還沒有樹立，或者說有一定的滯后性，所以就需要我們在面對中職學(xué)生的教學(xué)時(shí)改變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念如果不能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的要求就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無盡的困擾，也會(huì)給老師的教學(xué)帶來不必要的麻煩，所以教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)是和實(shí)時(shí)向結(jié)合匹配的，順應(yīng)市場的需要和現(xiàn)實(shí)要求，在電子技術(shù)方面增加應(yīng)用與實(shí)踐，注重理論和實(shí)踐的相結(jié)合，盡學(xué)校和老師最大的努力來發(fā)展電子技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠有更多的競爭資本，這才是學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生的。

2.2加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

作為中職教師，除了對于教學(xué)的重視之外，還有至關(guān)重要的一點(diǎn)就是要有對于現(xiàn)實(shí)形式的判斷。對于目前的中職學(xué)生來說，理論教學(xué)已經(jīng)較為全面，但是對于實(shí)踐教學(xué)還是有很大程度上的缺失的，所以老師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實(shí)踐條件，讓學(xué)生能夠在自己的動(dòng)手實(shí)踐中不斷提升自己。我們目前最缺失的就是對于學(xué)生的自主實(shí)踐的支持不夠，許多老師對于學(xué)生的教學(xué)過于籠統(tǒng)，不能體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有充分的了解，對不同學(xué)生采用因材施教的方法，讓學(xué)生在最大程度上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握知識(shí)，提升水平。

對于老師來說，教學(xué)水平的提升是要通過不斷學(xué)習(xí)的，尤其是電子技術(shù)方面，進(jìn)步速度極快，如果不能了解電子技術(shù)的應(yīng)用專業(yè)技能就無法正確的對學(xué)生做出指導(dǎo)，這也是在實(shí)際教學(xué)中將常會(huì)出現(xiàn)的問題，所以除了改變觀念，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)踐和理論結(jié)合學(xué)習(xí)之外，另外重要的一點(diǎn)就是要提升老師的水平，用老師的進(jìn)步來帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.3建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的還是要將自己所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，首先是要建立完整的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，利用學(xué)校的所有資源為學(xué)生提供電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能的相關(guān)實(shí)踐，同時(shí)要邀請有經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行指導(dǎo)，做到教學(xué)實(shí)踐一體化。其次，是要促進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)對人才需要的接軌，建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，利用專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展技術(shù)，爭取企業(yè)的加盟和重視，讓學(xué)生真正的體會(huì)到社會(huì)的需求，在真正的生產(chǎn)中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，這樣才是對教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

就總體來說，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能的發(fā)展對人才培養(yǎng)有著極其關(guān)鍵的作用，在現(xiàn)實(shí)來說我們還存在一定的問題，但是也在不斷的尋找解決的辦法。重要的是要認(rèn)識(shí)到我們的不足，在老師和學(xué)校的教學(xué)觀念，校企合作等多個(gè)方面做出改變，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，在中職學(xué)校的不斷努力之下，我們對于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來越深入，也會(huì)有長足進(jìn)步。

本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會(huì)2017-2018年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題：“車間化”專業(yè)技能教學(xué)模式的實(shí)踐研究--以儀征技師學(xué)院電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例（課題編號(hào)XHJX2017131）。

（作者單位：儀征技師學(xué)院）