張尚珠

一年級作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一年，學(xué)生“解決問題”能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，在“解決問題”的教學(xué)中我不斷嘗試、探索教學(xué)方法，以最大限度的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。下面就如何優(yōu)化一年級“解決問題”的教學(xué)談?wù)剛€人的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中。

如教學(xué)“美麗的田園”也就是十幾減幾的退位減法，我在教學(xué)中，利用教材中的主題圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生動有趣的景象，深深吸引學(xué)生的注意力，同時也引發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，并為后面的學(xué)習(xí)起了一個很好的“熱身”準備。

二、指導(dǎo)讀題、培養(yǎng)習(xí)慣

讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，這就需要教師做到：

一是解決音義，讀通。教師呈現(xiàn)有文字的題目時，必須把學(xué)生不認識的生字注上拼音，帶領(lǐng)學(xué)生認讀，把學(xué)生不理解的生字和詞語適當進行解釋。

二是認真、仔細、讀準。一年級的學(xué)生還沒有達到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。同時，要求學(xué)生輕讀后再默看題，詳細理解題目的意思，逐步提高讀題能力。

三是咬文嚼字，讀懂。為了讓學(xué)生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現(xiàn)出來，強化學(xué)生認真審題的意識，我要求學(xué)生一邊讀題時，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。

三、引導(dǎo)觀察、收集信息

一年級的學(xué)生缺乏系統(tǒng)的觀察能力，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，對情景圖中所包含的景物都能觀察到，且每一種景物的多少都能盡量的作到準確無誤，這樣，才能更好的幫助學(xué)生解決問題。

四、根據(jù)信息，提出問題

一年級學(xué)生剛從幼兒園走入學(xué)校，起點較低，雖然能收集一些數(shù)學(xué)信息，但要根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題，還需要教師多加引導(dǎo)，適當示范，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息之間的聯(lián)系，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

在一年級教學(xué)每一種運算的初步認識時，要通過具體實物或?qū)W具操作，使學(xué)生了解運算的意義，這是教學(xué)重點和關(guān)鍵所在。教學(xué)時，我也會有意識地把直觀動作和語言聯(lián)系起來，讓學(xué)生初步知道數(shù)量之間相互關(guān)系的有關(guān)情況，教學(xué)中要通過多種方法讓學(xué)生理解加減法含義。

五、及時反饋，總結(jié)歸納

在解決問題后，要及時的幫助學(xué)生進行反饋。反饋是一個反思的過程，也是一個總結(jié)歸納的過程。由于每個學(xué)生在知識基礎(chǔ)、理解水平和接受能力上都有差異，所以教師就要及時的做好反饋的工作，幫助學(xué)生進行反思和總結(jié)歸納。

總之，如何最大的優(yōu)化一年級數(shù)學(xué) “解決問題”的教學(xué)，作為一名一年級的數(shù)學(xué)教師，只有不斷探索、實踐，使其更加的完善，更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，為孩子們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，打下堅實的基礎(chǔ)。