馮淑春

近年來，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象愈來愈來重，如今，它已成長為困擾初中公立學(xué)校的一大難題。中學(xué)生的厭學(xué)是一個社會、學(xué)校、家庭都擔(dān)憂和關(guān)心的問題，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具危害性的問題。厭學(xué)癥不僅導(dǎo)致厭學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗，而且還會造成學(xué)生不求上進(jìn)的消極心態(tài)，并將影響他一生的可持續(xù)發(fā)展，以及健全人格的形成。

我校曾向?qū)W生下發(fā)問卷調(diào)查表，其中抽出一個班40名學(xué)生的問卷作為樣本并對此進(jìn)行分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)是樂趣的有6人；認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事的有29人；認(rèn)為學(xué)習(xí)是討厭的事的有5人?？梢姡瑓拰W(xué)是一個不容忽視的現(xiàn)象和問題，理應(yīng)引起我們的關(guān)注和重視。

通過多年來對學(xué)生厭學(xué)情況的觀察，認(rèn)為學(xué)生厭學(xué)的共性表現(xiàn)就是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課聽講極不專心，課堂紀(jì)律渙散，做作業(yè)速度慢、質(zhì)量差，而且拖拉，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，不喜歡讀課外書，學(xué)習(xí)成績越來越差。

針對這些現(xiàn)象，我們初步分析了其原因有以下幾個方面：

一、自身原因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

一旦學(xué)習(xí)上遇到困難，往往就會選擇放棄，因此學(xué)習(xí)缺少動力。

2.學(xué)生意志薄弱

怕苦怕累，耐挫力差。

3.基礎(chǔ)知識差

缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)跟不上，進(jìn)而厭學(xué)。

4.對學(xué)習(xí)失去了信心

一些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，幾乎學(xué)習(xí)占據(jù)了自己整個的課余時間，但成績?nèi)匀徊焕硐?，以至厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

二、家庭原因

1.不少學(xué)生的父母為了生存，往往去異地經(jīng)商或打工，平時難得與子女團聚，就是在本地打工的家長也是起早貪黑地工作，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等的關(guān)心過問甚少，教育學(xué)生方面有明顯的欠缺。

2.父母離異造成家庭教育缺失

3.些家長教育子女不得法

平時對子女百依百順，一旦學(xué)習(xí)成績有所下降，便輕則破口大罵，重則加以痛打，這樣的學(xué)生往往學(xué)習(xí)不良或厭學(xué)。

4.家長的文化程度偏低

這樣的家長中有一些既無能力又無恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃约鹤优煤脤W(xué)習(xí)。

三、社會原因

1.不良的社會風(fēng)氣和社會文化也對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響

2.社會是豐富多彩的，誘惑太多

四、學(xué)校原因

1.教學(xué)體制陳舊

小學(xué)升初中實行就近入學(xué)，使知識基礎(chǔ)、能力水平差異較大，興趣各異的學(xué)生一起來到同一所初中，我們曾對新升入我校的初一學(xué)生用小升初的考試原題重新測試了一下，218人中，不及格人數(shù)：語文19人、數(shù)學(xué)55人、英語102人。試想，十幾分成績的學(xué)生在進(jìn)入初中之前厭學(xué)是否就已經(jīng)開始了呢？

學(xué)生到初二，學(xué)習(xí)成績差異越來越大，社會對學(xué)校評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率的高低。學(xué)校因此也背上沉重包袱；在“片面追求升學(xué)率”思想的支配下，在教學(xué)方法上，必然是面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)，特別是忽視后進(jìn)生，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，必然會加劇學(xué)生學(xué)習(xí)成績上兩極分化，使中等生和后進(jìn)生逐漸難以適應(yīng)，導(dǎo)致厭學(xué)。

2.課程設(shè)置過多，造成每周授課節(jié)數(shù)的增多，致使學(xué)業(yè)繁重

個別教師的不良師德是學(xué)生厭學(xué)的催化劑

有的教師不能“以人為本”，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，造成學(xué)生的自尊心受損。

我們應(yīng)堅持內(nèi)外結(jié)合、多管齊下，標(biāo)本兼治的原則。

一是端正辦學(xué)思想，實行分層次教學(xué)。進(jìn)行走班教學(xué)，這樣既可以調(diào)動后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可調(diào)動學(xué)習(xí)好的學(xué)生的創(chuàng)造性。

二是在課程設(shè)置上，開設(shè)選修課，變要我學(xué)為我要。

三是樹立新型教學(xué)觀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。正確的教育觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問題。

四是讓學(xué)生感受關(guān)愛，親其師信其道。師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，進(jìn)行跟蹤幫扶，去贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

五是積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長的舞臺。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對“厭學(xué)生”來說同樣是很強烈的。學(xué)校應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。我校每年都開展一系列豐富多彩的活動，如：運動會、會操比賽、校園杯足球、籃球賽、跳大繩比賽、演講會、校園小歌手、小樂手、小舞蹈家比賽、小發(fā)明小創(chuàng)造等等。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。從而看到自己的長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒，樹立自新上進(jìn)的信心，以嶄新的姿態(tài)融入到溫暖的班集體中。事實證明，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生，會更加自尊自愛，對自己所做的事情才能充滿信心，不會感到厭倦和無聊。

六是學(xué)校、社會、家庭相互配合。學(xué)校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長，要盡量營造一種寬松的家庭環(huán)境，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。同時，切忌急躁，要通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。學(xué)生心中有了確定的目標(biāo)，就會有意識地為實現(xiàn)目標(biāo)去努力。就社會而言，通過教育體制改革、就業(yè)體制改革給學(xué)生制造實現(xiàn)人生理想的有利條件，使廣大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)方面少一點思想壓力，多一點進(jìn)取精神，在公平的社會競爭中立于不敗之地。

學(xué)習(xí)強調(diào)的是心境。排除厭學(xué)心理是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學(xué)，尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，才能實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，也才能使學(xué)校的控輟保學(xué)工作落到實處，最終使學(xué)生得以健康發(fā)展。