馬學明

社會發(fā)展日新月異，教育是社會重視的話題。學校是主陣地，然而，現(xiàn)今社會的學生教育，家庭教育的地位逐漸突出，家校共育如何有效進行，是現(xiàn)代教育的一大話題。

一、農村家庭教育存在誤區(qū)

常有家長想：既然我把孩子交給學校，教育的責任就理所當然在學校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老師，沒有把自己的素質和教育孩子聯(lián)系起來，在家庭教育中，常常是關注孩子素質的多，關注自己素質的少；對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少；指責孩子過錯的多，反思自己行為的少。這樣的父母僅僅是把自己當成一般意義上的父母了。

也有家長認為我只需關心孩子的衣食住行和學習成績，其它方面可以順其自然了。在教育孩子過程中，重視身體素質的多，關注心理素質的少；注重結果的多，關注過程的少；注重物質投入的多，重視情感投入的少；關注文化素質的多，重視道德素質的少；期望過高的多，注重實際的少。因此，往往最終導致了家庭教育的失敗，而最終貽誤了孩子的前程。家庭教育嚴重缺位要把孩子教育好，單靠學校和教師是不夠的，只有學校和家庭、教師和家長協(xié)調一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學校在家庭都能得到良好的教育。

農村學校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有很大一部分學生屬于留守兒童，家長和監(jiān)護人受教育程度不高，認識不到家庭教育在孩子成長中的作用；部分孩子由長輩監(jiān)護，還有一些托給親戚朋友來監(jiān)護，這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子產生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內向的性格特征。還有部分家長教育觀念落后，老師把孩子學習不認真的情況向家長反映，許多家長卻認為孩子的學習能力是天生的，與后天的培養(yǎng)沒有多大關系。部分家長坦言自己對孩子的學習基本處于不管不問的狀態(tài)，大部分家長認為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關，他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。當然也有一些家長特別重視孩子的教育，確實是力不從心、能力有限，形成一種很尷尬的家庭教育氛圍。這種狀況充分說明學校與家庭、老師和家長沒有形成一種聯(lián)系制度，學校教育和家庭教育沒有成為一個整體，家庭教育責任嚴重缺位。

二、家校握手，形成合力

1.老師以身作則

家長是孩子的第一任老師，家長的素質直接影響到孩子的成長，因此，在整個行為訓練和習慣養(yǎng)成過程中，注重與學生家長緊密聯(lián)系，強調互訪，要求互勵，注重互諒，以期獲得更佳的效果。特別是學生剛入學的那一學期，堅持每周給家長發(fā)一封信，闡述自己的教育思想，希望家長能跟上來，特別是生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)方面，更是特別要求。孩子們良好的學習、生活習慣的培養(yǎng)星期天回家請絲毫不要懈怠，有一個值得家長重視的問題是：每個星期一孩子們顯得特別懶，不能靜下來做學習上的事，上課有一些玩玩具，下午打瞌睡的也特別多。老師分明感覺到有一部分家長不能較好地與學校配合，共同教育好自己的孩子。星期天家長不能讓孩子太瘋玩，晚上讓孩子早睡，讓孩子養(yǎng)成按時作息的習慣，很多家長體會到了老師的苦心，就會跟著一道嚴格培養(yǎng)學生良好的生活衛(wèi)生習慣。

2.培訓家長，共同提高

每學期都要定期召開多種形式的家長會，每一次家長會，教師都高度重視，認真準備。根各班的實際情況，按學生生活習慣的差異分類開家長會，并和家長進行交流和探討。內容有自己親自辦講座，指導家長如何為孩子提供良好的家庭生活氛圍，為學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣做好榜樣；請一些生活衛(wèi)生習慣好的孩子的家長來給其他家長傳經驗，這些既提高家長的素質，也更加密切了學校教育與家庭教育的關系，受到事半功倍的效果。

3.及時溝通，重點督促

學校教育與家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能發(fā)揮對孩子的最大教育。而前提是學校尤其是班主任必須對每個學生的家庭狀況、經濟水平、思想情操等有全面的了解。如果學生在學校有問題，要把家長找來，交流溝通，取得教育的一致性。

4.都做孩子成長中的榜樣

俗話說，榜樣的力量是無窮的，對于孩子來講，這一點尤其重要。家庭是孩子一生課堂，父母是這個課堂里的老師，學習的大綱就是父母的人生道義品行，父母日常處事風格和語言用辭就是孩子學習的課文.無數(shù)事實證明，孩子最初的行為習慣都是從父母身上學來的。因此，父母要特別重視以身作則，時時處處關注自已的語言和行為。有一現(xiàn)象值得我們注意，那就是父親們在孩子的成長過程中起到很重要的作用。如果一個家庭中，孩子能得到更多的父親陪伴、影響或者與父親有良好溝通，這類孩子更容易學會自律和擁有基本道德觀。我們希望孩子有良好的面對困難的能力，那我們解決問題的方式，孩子就會照做；同樣的，如果你與朋友之間能夠有效溝通，得體大方，有關愛，有支持，那么孩子必定會從中學習如何交往和與人相處，他一定會擁有生活中的好朋友.

學校以求實、創(chuàng)新的精神，在全體家委會成員和教師的共同努力下，工作才會開展得有聲有色。學校堅定“成就一個孩子，造福一個家庭，”的信念和責任感，借助家長委員會的橋梁，不斷提高我們家長的教育認識，使家校共育向科學化方向穩(wěn)步發(fā)展。學校建立生動鮮活的“智慧父母班”、家校面對面雙向交流的講座，就會密切學校與家庭的關系，拉近彼此間心靈的距離，家校共育，能統(tǒng)一教育思想與方法，有利我們孩子的成長。

總的來說，隨著現(xiàn)代家長們的文化素質地提高，他們很大程度上愿意并且積極主動地與老師們進行配合。兩個船槳一起劃、兩個車輪一起轉。但也不排除會遇到少數(shù)不明就里的家長們，所謂路漫漫其修遠兮，相信在教育的大氛圍下、在社會的帶動下、時代的召喚下，家校共育能合理高效的進行下去，形成良性循環(huán)。