劉章偉

班主任的工作內(nèi)容是極其廣泛的，除德智體美勞五育工作還應(yīng)有對(duì)學(xué)生的心理健康教育。目前的許多學(xué)校對(duì)這一工作是談起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。在我的多年的臨床心理咨詢中，有許多很值得記憶或回憶的個(gè)案故事，因?yàn)檫@些個(gè)案具有時(shí)代性和代表性，當(dāng)然也很有啟發(fā)性。我覺(jué)得對(duì)身在一線的教師們有極大的幫助，那就是必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

實(shí)踐中許多個(gè)案，的確給我們教育者和家長(zhǎng)都是有警醒的作用的，，同時(shí)也給我們很大的啟示。

例如，咨客某某，男，高三。高考前的三摸，成績(jī)很是不理想；特別是數(shù)學(xué)一科的分?jǐn)?shù)大概就是50分左右，總分就是400分左右；與前幾次摸底差不多，變化不大。當(dāng)然學(xué)生本人與其父母都是較為焦慮、著急。

第二天，他父親就急匆匆地跑到我學(xué)校來(lái)找我，訴說(shuō)了他的焦慮。大家都知道高三的三摸就是五月初了，離高考幾乎就滿打滿算的只有一個(gè)月了。在這一個(gè)月左右的時(shí)間里，要想提高幾十至一百分才能上本科，的確是很難的。

筆者與學(xué)生父親談了一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，大概了解了學(xué)生的基本情況，從我們這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，可以“對(duì)癥下藥”了。接下來(lái)就是與學(xué)生本人即咨客進(jìn)行更深入的了解、交流、溝通了。

通過(guò)與該學(xué)生的溝通后，我了解學(xué)生的詳細(xì)情況，制定了一個(gè)基本目標(biāo)方案，就是在這一個(gè)月的時(shí)間里提高一百分的高考總成績(jī)目標(biāo)。

通過(guò)多次的談話，包括電話談話，應(yīng)該是前后五次吧，最后該學(xué)生以接近500分的成績(jī)總分，考上了一所石油大學(xué)。

這一關(guān)是過(guò)了，可是出乎意料的事又發(fā)生了，什么事呢？的確很是嚴(yán)重，至少我是這樣認(rèn)為的。一年后輟學(xué)了，回家了。使知道他的人都非常意外和遺憾。

該生的確很優(yōu)秀，小伙兒長(zhǎng)得也是人見(jiàn)人愛(ài)，車見(jiàn)車載，加之較為活潑好動(dòng)，心底善良的性格與特質(zhì)，在大學(xué)中擔(dān)任班上的團(tuán)委書(shū)記，可是不該發(fā)生的事就這樣悄悄的，來(lái)無(wú)聲息的發(fā)生了。

他與班長(zhǎng)關(guān)系不錯(cuò)，后來(lái)才得知，一是工作關(guān)系上要經(jīng)常一起，很是要好，親近；二是班長(zhǎng)家庭條件要差些，有時(shí)給予接濟(jì)接濟(jì)，關(guān)系較好。也許就是關(guān)系交好，太為親近的原因，就使其蒙上了不白之冤，心理上承受著極大的壓力。到大學(xué)一年級(jí)末，的確感覺(jué)心理壓力太大、自身承受不了了，所以輟學(xué)返家了。

后來(lái)他父母與我聯(lián)系，他要轉(zhuǎn)來(lái)復(fù)讀再考。經(jīng)過(guò)心理疏導(dǎo)和考前心理輔導(dǎo)，這年就考上了另外一所大學(xué)，畢業(yè)后留校了。

像這個(gè)學(xué)生咨客其實(shí)就是兩個(gè)問(wèn)題：一是高考中的問(wèn)題，就是缺乏自信和學(xué)習(xí)風(fēng)格的問(wèn)題；二是讀大一時(shí)期的問(wèn)題，就是心理承受能力低的問(wèn)題。就這么兩個(gè)問(wèn)題，說(shuō)大又不大，說(shuō)小也不小，關(guān)鍵是如何對(duì)待與處理。

第一個(gè)問(wèn)題，首先是鼓勵(lì)其樹(shù)立起自信，相信自己，相信老師；因?yàn)楦呖际且爸攸c(diǎn)突出，全面發(fā)展”的。意思是必須各科都有個(gè)較好的成績(jī)或接近平均值的分?jǐn)?shù)，即科科都較為優(yōu)秀，高考是看總分的。重點(diǎn)突出是指要有一至兩科的高分，即超過(guò)平均分的學(xué)科，也就是說(shuō)要有特長(zhǎng)學(xué)科，如數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科都是拉分學(xué)科。具體安排是時(shí)間問(wèn)題，作息問(wèn)題，生活問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題。

其次是學(xué)習(xí)方法和考試策略問(wèn)題。根據(jù)他的實(shí)際情況，具體問(wèn)題，具體分析，因材施教，有的放失。為他指導(dǎo)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和考試策略中的技能技巧，特別是答題的技巧問(wèn)題。

第二個(gè)問(wèn)題，心理承受能力問(wèn)題。清者自清，濁者自濁，雖然每天要面對(duì)那么多的同學(xué)，哪怕是還有那么多的好朋友似的同學(xué)，也應(yīng)該坦然面對(duì)。一是為原班長(zhǎng)保密，這是做人的基本底線，雖然他犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該如是；二是與年級(jí)主任溝通，把事實(shí)的真相告知，當(dāng)然也請(qǐng)他保密。

當(dāng)然以后這個(gè)同學(xué)各方面都處的很好，很優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)，因優(yōu)秀而光榮的留校任教了。 這個(gè)案例給我有這么一點(diǎn)感受，“獨(dú)生子女的確與問(wèn)題兒童分不開(kāi)”，至少部分的獨(dú)生子女是這樣的。

是啊，這批獨(dú)生子女的心理健康問(wèn)題不得不引起我們家長(zhǎng)和教師以及教育部門(mén)的重視啊。所以，我建議，心理健康教育必須盡快今早的在中小學(xué)當(dāng)中開(kāi)展。據(jù)我所知，在我縣這樣130萬(wàn)人口的大縣，上萬(wàn)人的教師隊(duì)伍，數(shù)十萬(wàn)的中小學(xué)學(xué)生人數(shù)，居然沒(méi)一個(gè)這樣的心理健康教育指導(dǎo)中心，更沒(méi)有一所學(xué)校真正的建立起了心理健康教育辦公室對(duì)學(xué)校工作給予指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生給予實(shí)時(shí)的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，聽(tīng)其自然，放任自流?？杀?！危險(xiǎn)?。?/p>

現(xiàn)在的孩子生活在非常好的時(shí)代，可以說(shuō)是中華民族歷史以來(lái)的最好年代。通常物質(zhì)上是極度的豐富，衣來(lái)?yè)问?，飯?lái)張口；身高體重較之父母輩是提高了許多，可體質(zhì)體能卻不如父母當(dāng)年。即是他們的生理水平較高，而他們的心理水平確實(shí)非常的低。這個(gè)逆商問(wèn)題需要許多理論課和實(shí)踐訓(xùn)練課的慢慢磨礪。多數(shù)父母不懂，多數(shù)教師無(wú)奈，多數(shù)部門(mén)不能。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕??！

據(jù)此在小學(xué)，可以每個(gè)學(xué)月進(jìn)行至少一次的心理健康教育活動(dòng)課。增強(qiáng)學(xué)生自信心理；克服自卑心理；學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。中學(xué)可以開(kāi)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)；戀愛(ài)心理輔導(dǎo)；考試心理輔導(dǎo)等。產(chǎn)生自卑心理的原因不外乎三個(gè)因素，一是家里貧困的原因；二是自身長(zhǎng)相差的原因；三是學(xué)習(xí)困難的原因。這是心理專家集體調(diào)查研究的結(jié)果。

關(guān)于學(xué)習(xí)心理其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是心理學(xué)里說(shuō)的認(rèn)知風(fēng)格，其實(shí)就是學(xué)習(xí)方法。比如，心理學(xué)中的芬勒斯托芙效應(yīng)、講臺(tái)效應(yīng)、木桶效應(yīng)、社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)等等，都是可以幫助、激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)好的理論或方法。

我在臨床中也遇有好幾列，頭部大的、臉上有疤痕的、身材胖而個(gè)子矮的、怕學(xué)習(xí)跟不上的、擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上人家的等自卑心理個(gè)案。有的一次性擺談就成功了，有的三兩次，多的三五次，其實(shí)本就不難，關(guān)鍵是老師的對(duì)癥下藥。

中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)要靠我們每個(gè)部門(mén)、每個(gè)家庭、每個(gè)華夏兒女，炎黃子孫的聰明才智，團(tuán)結(jié)一致，共同努力。中華民族的偉大復(fù)興要兩個(gè)一百年。即使是今天的小學(xué)生恰恰是未來(lái)的建設(shè)者和接班人，是主流是主體，不能掉以輕心啊。少年智則中國(guó)智，少年富則中國(guó)富，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)！對(duì)學(xué)生的心理健康教育是班主任的工作內(nèi)容之一，必須從娃娃抓起，責(zé)無(wú)旁貸。