祁磊

往常的教學(xué)模式缺乏老師和學(xué)生之間的溝通交流，以至于遇到難題時(shí)不能及時(shí)的解決，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用正好彌補(bǔ)了這個(gè)不足。它可以促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在小組中對(duì)每個(gè)學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)習(xí)思維能力，可以增加他們的自主學(xué)習(xí)性，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效的解決了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的難題。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中教學(xué)中存在的不足

（一）教師沒有真正理解合作式教學(xué)的本質(zhì)

教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式?jīng)]有充分的了解，在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中只是注重它的形式，并沒有讓學(xué)生們真正的體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。教師對(duì)合作式教學(xué)模式只注重形式是因?yàn)闆]有對(duì)合作教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行深入的了解，造成了認(rèn)識(shí)上的歧義，只單單把合作式教學(xué)當(dāng)成普通的小組合作。

（二）沒有合理的安排學(xué)習(xí)小組

一般班級(jí)座位的安排都是按照身高和在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行排座，老師在對(duì)小組合作的人員進(jìn)行劃分的時(shí)候，隨意性比較大，通常把前后或者左右的同學(xué)組成一個(gè)小組，這樣劃分體現(xiàn)不出有效性和科學(xué)性，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的開展會(huì)產(chǎn)生不利的影響；并且對(duì)小組中組長的安排也不合理，通常都是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)擔(dān)任組長，并且一直不調(diào)換，這樣就降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教師沒有參與到合作式教學(xué)中

把小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的做法是合理有效的，但是這樣并不代表教師不管不顧，不參與其中，教師們要也參與進(jìn)來并對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。由于教師們沒有準(zhǔn)確的理解合作式教學(xué)的本質(zhì)，所以他們經(jīng)常作為這種模式的旁觀者，導(dǎo)致這種模式應(yīng)用的效果不是很理想。

（四）學(xué)習(xí)任務(wù)安排不合理

老師們通常給學(xué)生們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是大量的題海，學(xué)生之間無法進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通交流，有的時(shí)候任務(wù)量繁多，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生去抄襲答案，無法做到真正的自我思考，大大減少了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，長時(shí)間積累下來就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。

二、正確應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的有效措施

（一）加強(qiáng)教師對(duì)合作式教學(xué)模式的理解

教師們應(yīng)該加強(qiáng)自己對(duì)合作式教學(xué)模式本質(zhì)的真正理解和合作式學(xué)習(xí)方法的理解，不是只注重它的表面含義，也不是僅僅只是注重它的教學(xué)形式，或者是可以把國外的合作式教學(xué)的方法借鑒過來，在理解本質(zhì)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方法和方式，做到能夠制定出適合自己的一套教學(xué)方法。除此之外，教師們還可以在網(wǎng)上或者是其他地方找一些國內(nèi)合作式教學(xué)的案例和參考文獻(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，找出一些和自己在教學(xué)中使用的方式或者方法相似的案例進(jìn)行借鑒并寫下來進(jìn)行匯總，研究出適合自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式。

（二）科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)該科學(xué)合理的對(duì)小組的成員進(jìn)行劃分，先事先對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行了解和摸底，按照成績的好壞為學(xué)生們排座位，可以選擇進(jìn)行四人一個(gè)小組，在這四個(gè)人當(dāng)中進(jìn)行合理的分配，其中至少有一個(gè)人的數(shù)學(xué)成績是優(yōu)等的，兩個(gè)中等的，一個(gè)差等的，這樣可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且成績優(yōu)等的同學(xué)可以督促和指導(dǎo)成績不好的同學(xué)，并且在幫助他們的同時(shí)也相當(dāng)于鞏固自己的知識(shí)，溫故而知新，同時(shí)可以形成一種成就感，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，成績不好的同學(xué)通過互幫互助可以有效的解決難題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們不再逃避數(shù)學(xué)。在座位的位置上的安排最好是前后桌的形式，這樣的話便于交流學(xué)習(xí)和溝通。在小組組長的安排上，要讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的同學(xué)擔(dān)任這個(gè)職位，這樣的話可以督促他們學(xué)習(xí)，帶動(dòng)討論的積極性，同時(shí)可以維持好學(xué)習(xí)秩序，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）教師們應(yīng)該積極參與到小組學(xué)習(xí)模式中去

這種教學(xué)模式應(yīng)用的好壞重在就在于老師的參與程度。最首要的就是要制定能夠滿足教學(xué)模式理想效果的目標(biāo)和要求。然后，就是老師要對(duì)學(xué)生們起到一定的引導(dǎo)作用，告訴他們學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在哪里，怎樣去對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效的總結(jié)，怎樣提出具有代表性和有意義的問題，告訴他們哪些問題是具有代表性的，哪些問題要引起小組成員的注意，這就要求老師要根據(jù)不同小組的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)，做到因材施教。小組學(xué)習(xí)模式可以提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生們的思維，這就難免會(huì)發(fā)生一些超乎預(yù)料的事情發(fā)生，這就要求教師發(fā)揮臨場(chǎng)反映的能力，及時(shí)的應(yīng)對(duì)和解答學(xué)生們提出的問題。教師們應(yīng)該靈活教學(xué)，不要只是站在講堂上講課，可以下臺(tái)和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)氛圍，積極配合學(xué)生，有效的解決提出的難題。總而言之，教師們參與程度的多少?zèng)Q定著合作式教學(xué)模式的順利開展。

（四）教師們應(yīng)該妥善安排學(xué)習(xí)任務(wù)

教師對(duì)學(xué)生們課后作業(yè)的布置上要有針對(duì)性，不能一味的選擇去刷題，要具有靈活性，根據(jù)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)合理的安排學(xué)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)。可以進(jìn)行少量的刷題任務(wù)，盡可能多的去布置一些課堂上完成的任務(wù)，比如讓小組之間進(jìn)行講題的比賽，把一份試卷的所有的題目分別分配給每個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)分配到的題目進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，然后選擇合適的人員去上臺(tái)講解，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，在講題的過程中根據(jù)講解程度對(duì)小組實(shí)行加分制度，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)就可以獲取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和鍛煉他們的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，同時(shí)增加他們的自主學(xué)習(xí)性，從被動(dòng)變成主動(dòng)，還可以對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和總結(jié)。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文通過探討這種教學(xué)模式應(yīng)用上的不足和相關(guān)的措施，更好的為學(xué)生和老師提出了有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，小組學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們的自主學(xué)習(xí)能力，更好的在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和溝通?？偟膩碚f，合作式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用的作用是非常顯著的，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和老師們的教學(xué)方式上的幫助都非常的大，值得我們?nèi)シe極的應(yīng)用。