黃永寧

新一輪課程改革以令人矚目的迅猛之勢(shì)向前推進(jìn)，如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性這個(gè)難題擺在了我們所有老師的面前，課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂效率，使課堂的效益最大化，一直以來(lái)是每一個(gè)為師者的追求目標(biāo)。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生只有在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。一直以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)大多是“課堂為中心，書(shū)本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學(xué)主要特征是傳授、灌輸知識(shí)，教師全盤(pán)講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)得局面。新課程、新理念，需要老師有新觀念。我們必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和模式，樹(shù)立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀。

（一）樹(shù)立“生活數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終又回歸于生活，我們主張?jiān)谏钪邪l(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中做數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)生活，再用生活驗(yàn)證數(shù)學(xué)。將新知識(shí)的本質(zhì)屬性嵌入學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)背景中再提出來(lái)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，興趣往往是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要根源和主觀原因，有了興趣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)去探索、去創(chuàng)造。

（二）樹(shù)立正確的教學(xué)觀，加強(qiáng)合作教學(xué)，提高課堂效率

以往的教學(xué)只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，缺乏真正意義上的交流互動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)是開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂改革中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的參與，教師切勿孤軍奮戰(zhàn)，要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、操作、實(shí)踐、探究、經(jīng)歷，要加強(qiáng)教學(xué)雙方的交流與互動(dòng)，良好的師生關(guān)系有利于課堂實(shí)效性的達(dá)成。

二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，平等交流，民主評(píng)價(jià)

作為老師，我們對(duì)待學(xué)生任何時(shí)候都要微笑、專(zhuān)注和點(diǎn)頭，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生的思想變化和內(nèi)心變化我們要細(xì)心關(guān)注，積極做好學(xué)生的思想工作，充分尊重學(xué)生，任何教學(xué)都需要在融洽的師生情感中才得以實(shí)施。教師也并非圣人，所以也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生提出自己的缺點(diǎn)要虛心接受，充分尊重學(xué)生，并努力地改正，這樣才會(huì)讓學(xué)生充分信任自己，只有這樣才能營(yíng)造一種和諧的氣氛和民主健康的師生關(guān)系，為開(kāi)展有效課堂教育提供保證，才能更好的達(dá)到教育的目標(biāo)。

三、激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)熱情

教師的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生也是至關(guān)重要的。五根手指的長(zhǎng)度各有不同，作為老師不能戴著有色眼鏡去看學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)好就盲目偏愛(ài)，也不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好而對(duì)他一概否定。對(duì)于后進(jìn)生在課堂上更要鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，這一類(lèi)學(xué)生往往比成績(jī)好的學(xué)生更需要得到肯定。老師的一個(gè)微笑一次點(diǎn)頭或者說(shuō)一句簡(jiǎn)單的肯定的話都會(huì)對(duì)他們起很大的鼓勵(lì)作用。教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生，不斷激勵(lì)學(xué)生肯定學(xué)生，這對(duì)于營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境有很大的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能夠在教師的激勵(lì)下得到很大的提高，而熱情是最好的老師。

四、更新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此在課堂上教師要想方設(shè)法讓學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)相長(zhǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)相長(zhǎng)，注重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的學(xué)，教是為了不教。教師應(yīng)該以課本為例子，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在沒(méi)有老師指導(dǎo)的前提下也能夠自主地學(xué)習(xí)，吸收各方面的知識(shí)。知識(shí)是教不完的，教師要注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，并可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解，而不僅僅是拘泥于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣在課堂上學(xué)生和老師的交流就會(huì)增加，實(shí)現(xiàn)和諧的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。學(xué)生能夠有自己的觀點(diǎn)，并能和老師共同探討，學(xué)生上課有興趣也達(dá)到教學(xué)目的。

2.學(xué)案教學(xué)

通過(guò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)，以自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)構(gòu)建知識(shí)，從而具備可喜的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在課堂中實(shí)施“學(xué)案教學(xué)”，主張讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，在合作探究中解決問(wèn)題。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、條件，引導(dǎo)他們多想、多說(shuō)、多做、多評(píng)，成為學(xué)習(xí)的自我促進(jìn)者。讓學(xué)生成為課堂的研究者，不僅知道是什么，還要了解為什么。教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中是“引導(dǎo)者、組織者、合作者”。在這種教學(xué)模式中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是無(wú)限的。合作探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中獲得非常好的效果。

五、了解學(xué)生，分析學(xué)生，提升課堂效率

在備課中，教師習(xí)慣性地將重點(diǎn)放在備課標(biāo)、備教材方面，往往忽略了備學(xué)生的作用。由于年齡和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限，兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)有其獨(dú)特的方式方法，他與教師對(duì)同一事物相比存在一個(gè)巨大的反差。因而，教師應(yīng)在充分考慮并研究?jī)和J(rèn)知規(guī)律上換個(gè)角度為兒童想想：他們會(huì)在什么地方卡殼？會(huì)在什么問(wèn)題上短路？會(huì)在什么地方誤入歧途？實(shí)質(zhì)上備好學(xué)生，對(duì)課堂效率的提升有著積極的推動(dòng)作用。首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法基礎(chǔ)。了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。在具體一節(jié)課的備課時(shí)，老師應(yīng)首先了解與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生已學(xué)過(guò)知識(shí)的情況，了解他們對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和知識(shí)儲(chǔ)備。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解和分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握學(xué)生階段性和暫時(shí)性的生理和心理的變化，從而能夠把握學(xué)生某一階段和某一時(shí)期、甚至某一時(shí)刻的興奮中心和興奮點(diǎn)。經(jīng)常與學(xué)生交流，從學(xué)生中掌握第一手材料。做到勤學(xué)、勤問(wèn)、勤走、勤看、勤想，這樣才能設(shè)計(jì)出最佳的、合適的教育方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的了解后，講起課來(lái)就會(huì)深入淺出，針對(duì)性更強(qiáng)，在有限的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取最大效益化。

總之，在大力倡導(dǎo)課改的今天，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和模式。教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極思考、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧能夠得到開(kāi)發(fā)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。