羅雪嬌

我校是一所農(nóng)村小學(xué)校，留守兒童多，監(jiān)管不力，轉(zhuǎn)學(xué)頻繁，造成數(shù)學(xué)學(xué)困生增多；加上師資嚴(yán)重匱乏，存在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化意識(shí)淡薄，經(jīng)驗(yàn)不足等諸多因素，因而轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究迫在眉睫，而思想的轉(zhuǎn)化尤為第一。

一、原因分析

1.學(xué)生自身的因素造成學(xué)習(xí)困難

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。

2.教師的因素造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難

教師對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化意識(shí)淡??；教師經(jīng)驗(yàn)欠缺；對(duì)教材不熟；數(shù)學(xué)素養(yǎng)差。

3.家庭的因素造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難

留守造成監(jiān)管不力；學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)頻繁；家庭教育方式不當(dāng)。

二、操作性成果

激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的內(nèi)驅(qū)力是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)不斷探索，總結(jié)出了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略，采用四步驟促進(jìn)學(xué)困生思想轉(zhuǎn)化，數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)采用相應(yīng)策略重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)，搭建平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

學(xué)困生思想轉(zhuǎn)化四步驟為：全面了解--平等交流--樹立信心--穩(wěn)定興趣。

（一）全面了解——知學(xué)困生學(xué)困之源

對(duì)學(xué)困生形成的主要原因進(jìn)行調(diào)查：與學(xué)困生本人進(jìn)行談話，了解他在學(xué)習(xí)上遇到的障礙，進(jìn)而了解其心理、情緒等；對(duì)學(xué)困生采取家訪、電訪的形式進(jìn)一步了解學(xué)困生的家庭教育情況；通過(guò)對(duì)本班學(xué)生及任課教師的訪談、了解學(xué)困生在校的各個(gè)方面表現(xiàn)；對(duì)學(xué)困生的作業(yè)、試卷等方面進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測(cè)試進(jìn)行客觀地分析。整理數(shù)據(jù)，形成學(xué)困生基本情況檔案。并總結(jié)出農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的共性。

（二）平等交流——筑學(xué)困生思想之基

一是從友善開始。找學(xué)困生談話，以一種友善的態(tài)度去交流。例如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫他整理一下衣服，示意他坐下，然后說(shuō)：“我們聊一聊、談一談”等，給談話創(chuàng)造一個(gè)和諧的氣氛，奠定一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)。

二是從贊美入手。找學(xué)困生談話，常常是在他們有了過(guò)錯(cuò)之后，因此，交談時(shí)忌開門見山，而是先對(duì)他們的長(zhǎng)處贊揚(yáng)一番，然后進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交談，并且適當(dāng)把贊美貫穿在整個(gè)談話過(guò)程。

三是從得到“是的”開口 。一個(gè)人說(shuō)“不”時(shí)，他的思想就會(huì)凝聚成一種抗拒的狀態(tài)。而當(dāng)一個(gè)人說(shuō)“是”時(shí)，意識(shí)就呈前進(jìn)、接受和開放的狀態(tài)。談話初始進(jìn)行有效鋪墊，讓學(xué)生開口說(shuō) “是”，促進(jìn)談話的繼續(xù)深入。

四是從理解著手。和學(xué)困生交談，對(duì)他的處境、想法表示理解，產(chǎn)生同理心和心理相容，促進(jìn)真心交談。

【案例1】在對(duì)×同學(xué)的家訪中，我們知道他爸爸因違法勞教，媽媽離家出走，這樣的家庭在心靈上給他帶來(lái)了很深的創(chuàng)傷。所以教師的每次談話，都先給予他關(guān)愛，理解他的處境，理解他的一些想法和行為，然后再向他提出一些值得注意的問題，使他感受到教師對(duì)他的真正關(guān)心。

（三）樹立信心——播學(xué)困生思想之光

一是開展 “夸夸自己”的活動(dòng)，讓學(xué)困生克服自卑，樹立信心。如每學(xué)期開展一次夸夸自己的主題班會(huì)；每節(jié)數(shù)學(xué)課前兩分鐘請(qǐng)學(xué)困生在講臺(tái)上用一句話夸夸自己；小組活動(dòng)時(shí)隨時(shí)夸夸自己。通過(guò)夸獎(jiǎng)自己讓學(xué)生樹立信心。

二是開展數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，讓學(xué)困生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。如每?jī)芍荛_展一次數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，8道計(jì)算題（6道簡(jiǎn)單的2道難點(diǎn)的），2道解決問題。及時(shí)評(píng)出分值，對(duì)學(xué)困生取得的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

三是開展“自我心理暗示”活動(dòng)，不斷對(duì)學(xué)困生進(jìn)行正面心理強(qiáng)化，提升學(xué)困生的自信心。如課前師生問候改為：生“我能行”，師“你很棒”；對(duì)別的學(xué)生發(fā)言要補(bǔ)充時(shí)說(shuō)“我能做得更好”；在完成目標(biāo)任務(wù)后說(shuō)“我能行”等。通過(guò)重復(fù)念叨有信心的詞語(yǔ)，讓這種正面的心理暗示，不斷提升學(xué)困生的自信心。

四是定目標(biāo)任務(wù)。不管什么樣的檢測(cè)，我們都在檢測(cè)前為各個(gè)學(xué)生定制一個(gè)目標(biāo)，特別是學(xué)困生的目標(biāo)更是用心定制，目標(biāo)太低，容易實(shí)現(xiàn)，不能提高自信心；目標(biāo)太高，不易達(dá)到，反而對(duì)自信心有所破壞。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是用力跳起來(lái)剛能碰到。

（四）穩(wěn)定興趣——固學(xué)困生思想之本

1.課堂導(dǎo)入新穎別致，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。切合實(shí)際而又多樣的新課導(dǎo)入，不僅能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)積極地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，還能為學(xué)生進(jìn)一步獲取新知奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們都堅(jiān)持設(shè)計(jì)豐富多樣的新課導(dǎo)入。

【案例2】例如在教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以采用生動(dòng)、有趣的故事導(dǎo)入：在我們的圖形王國(guó)中，有一群可愛的圖形娃娃，它們幸福、快樂地生活著，經(jīng)常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數(shù)‘角娃娃最調(diào)皮了。這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎？這樣導(dǎo)入，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的開端。

2.小組合作和諧愉快，激發(fā)學(xué)生積極參與

（1）精選小組成員。挑選品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人的學(xué)生做小組長(zhǎng)，便于及時(shí)幫助學(xué)困生。選中等生作為組員，便于小組討論和學(xué)困生一起學(xué)習(xí)。

（2）目標(biāo)明確，分工合作的小組活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，每次小組活動(dòng)時(shí)，提出明確目標(biāo)，使學(xué)困生清楚知道自己的活動(dòng)內(nèi)容，在小組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)成員人人有事做，人人發(fā)表自己的看法。

【案例3】小明看一本故事書，4天看了80頁(yè)，正好看了這本書25%，剩下的幾天可以看完？學(xué)生先獨(dú)立解答后，小組探討做法，就是學(xué)困生的解題思路不正確，組內(nèi)成員也要聽聽他的見解。

（3）分層評(píng)價(jià)展示匯報(bào)成績(jī)。小組展示時(shí)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，同樣的答案，如果由學(xué)困生匯報(bào)，最多可得3分，而優(yōu)生或組長(zhǎng)匯報(bào)最多可得2分，這樣利于各小組合作學(xué)習(xí)時(shí)幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生，匯報(bào)展示力推數(shù)學(xué)學(xué)困生。

3.課堂練習(xí)形式多樣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要采用多種形式進(jìn)行鞏固。鞏固練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，難度不大，通過(guò)討論即可解決問題。這樣學(xué)困生能從解題中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

如“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”“奪紅旗”“看誰(shuí)的鮮花先開放”“給小馬虎治病”“找朋友”“郵遞員送信”“小動(dòng)物找家”等各種游戲性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而達(dá)到增添趣味，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。